【正文】  【摘 要】 新材料作文指的是给学生提供一个或多个材料，让他们能多角度立意，有更大发挥的空间。新材料作文十分考验学生的语言表达能力，学生在平常的学习和生活中有较多的语言积累，才能更好地驾驭各种不同的写作角度，创作出耐人寻味的作品。在高中语文写作教学中，在指导学生写新材料作文时，不少教师关注的重点是立意的角度，却忽略了语言和写作技巧的重要性，只有指导学生强化语言表达，学会优化语言表达，写出的作品才能给人以美的享受。
　　【关键词】 高中语文；新材料作文；审题立意

　　新课改在我国实行以后，过去高考中的命题类作文被材料作文所替代。而材料作文则与命题类作文的要求有所不同，命题类作文有很大的局限性，要求考生在一定情景下思考；而材料类作文范围就宽泛得多，学生需要根据所给出的材料，自己所选话题与角度，唯一的要求就是不能抄袭和套作，只能原创写作。这样一来，就需要学生拥有思考能力与审题能力，这样才能真正领会到材料的中心。
　　1、注重新材料作文的兴趣引导，尊重学生主体地位
　　首先，在新材料作文审题立意过程中以学生为中心。以往的作文教学中，基本都是教师带领学生分析命题材料，学生自行分析思考的机会较少，不利于学生审题立意能力的提升。面对新材料作文，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，改变原有的审题立意教学方式，给学生提供更多自主思考、合作探究的机会，还可以设计问题，通过提问一步步引导学生思考审题并确定作文立意，找到写作的切入点。引导和鼓励学生主动参与和思考，审题立意能够很好地调动学生写作兴趣，对审题立意教学效果的提升有重要作用。其次，运用现代技术手段提升审题立意教学的趣味性，作文审题立意教学通常比较枯燥，教师可以运用多媒体等现代技术手段创新和丰富教学过程，让学生从视觉、听觉等方面全面深入地感受材料的思想内涵，不仅可以帮助学生更好地理解命题材料，找到写作方向，还可以提升学生审题立意的兴趣。
　　2、引用诗词，营造意境
　　在优化新材料作文的语言时，教师还要引导学生尝试运用古诗词，增加作品的文化底蕴。此外，使用一些格言能让文章变得更具说服力。这些方法都能让作品变得更有意境。教师要鼓励学生尝试化用古诗词，避免让读者产生“掉书袋”的感觉。2016年高考作文主题是“话短话长”，在写作的时候如果能适当地引用古诗词，则能营造出一定的意境，起到耐人寻味的艺术效果。如有学生引用了“于无声处听惊雷”这句话，认为有的时候不说话反而能起到“无声胜有声”的效果，能让听者有时间思考，反而会有振聋发聩的效果。使用了诗词名句辅助论述，能让自己的表达更有说服力。该生在此文中还化用了其他古诗词中的句子，如提到要大胆地表达自己的观点，不要因为对方是权威，就不敢表述自己的想法，化用了《师说》中的句子，“无贵无贱，无长无少，道之所存，‘话’之所存也”。这里巧妙地化用了原句，让表述更具震撼性。可见，适当运用古诗词和名人名言，的确能起到润色文章的效果。在指导学生运用诗词名言的时候，教师要引导学生思考两个问题：一是所选内容是否符合自己的意愿，避免为了引用而引用；二是要注意词句的合理性，因为古诗词常常言简意赅，语言具有浓缩性，在引用的时候要去除掉和主旨无关的词句。
　　3、对新材料进行联想与想象，提高审题立意的高度
　　创新思维是高中新材料作文审题立意过程中必备的能力，学生在分析材料时不能局限于固定的思维和想法，而要积极创新和联想，从多个角度进行构思和分析，只有这样才能更好地审题立意，找到最佳的写作方向。在高中新材料作文中，很多材料本身没有太大意义，通常只是简单的故事或现象描述，但是材料背后往往蕴含着深刻的哲理或思想，这时就需要学生进行联想和想象，将材料中蕴含的道理与生活中的事件、现象相联系，然后以此为主题进行写作，可以确保审题立意的科学性。运用联想想象法进行审题立意时可以按照以下几个步骤进行：一是反复阅读材料全面了解材料所述事件的发生、经过和结果；二是找到材料中蕴含哲理的句子进行深入理解；三是联想和引申，将材料内涵与现实生活相联系，由此确定写作立意和方向。例如，有一则材料：野兔十分狡猾，猎人平时很难逮到他们，但是到了下雪天就不一样了，这是因为野兔从来不敢走自己没留下脚印的路，但是如果它走过一遍发现是安全的以后，就一定还会再走这条路，这时猎人只需要在有野兔脚印的地方设下陷阱，一般都会捕获猎物。分析这则材料可以得出其中的道理：野兔太相信自己走过的路，不敢探索新的路线，由此导致了悲惨的后果，这时可以通过联想联系生活中的事件或道理，如人的思想和眼光一成不变，不知变通和创新会造成严重后果等，学生可以从这几个方向开展写作。
　　4、激活体验，写出个性
　　在指导学生写新材料作文时，教师要鼓励学生激活体验，将自己的生活感受写入作品，展现独有的个性。2020年新高考I卷的作文题是“疫情中的距离与联系”，有的学生写人们捐献的医疗物资一路上经历了什么，用以表现疫情让人们无法靠近，但在实际上心灵的距离并未疏远。教师鼓励学生修改作品，与其写自己不熟悉的内容，不如写一下切身感受，写一下在疫情期间，自己无法去学校上课，如何和同学、老师进行网络沟通。这样的内容和学生的日常生活密切相关，他们有话可说，因此也容易写出具有真情实感的优秀作品。新材料作文的写作角度很多，教师要引导学生尽量选择自己理解更深刻、有深切感触的切入点。
　　结语
　　总之，在高中语文新材料作文中，审题立意是写作的基础和出发点，直接决定作文质量，因此教师要重视审题立意教学，根据材料类型的不同采取科学的审题立意方式，不断改进和完善审题立意的教学方法，提升学生审题立意的能力，让学生在面对新材料作文时，可以更好地抓取关键词句和追根溯源，把握好审题立意的角度和重点，通过结合材料内容展开联想与想象，提高审题立意的深度和质量，激发学生的作文写作潜能，为学生写出高质量作文打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]林颖.注重思维训练提升核心素养——基于核心素养培养的高中作文教学探究[J].中学教学参考，2020（6）：11-12.
　　[2]卢凤豪.问题类材料作文的立意及构思[J].亚太教育，2019（1）：109.