【正文】  我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 因而培养阅读兴趣是十分重要的。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的前提。
　　在语文教学中，培养学生的语文阅读素质和能力是语文新课改的根本方向和关键之处。那么如何提高学生的语文阅读兴趣和能力呢？
　　一、兴趣指引，促进学生积极阅读
　　“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。使读书成为学生的内在需求，成为他们的一种自觉的生活方式。正如苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的，所以教师必须注意培养学生阅读的兴趣。
　　二、利用教学资源，不断激发学生的学习兴趣
　　现行的小学高段语文教材，有许多对高尚情操的陶冶、对美好理想的追求、对未知世界的探求的美文，它们能启迪学生追求积极进取的人生态度。在教学中，我们应因课制宜，因势利导，将课文中的有关内容挖掘出来。在学生感动于文本，沉醉于课堂时，他们学习语文的兴趣自然而然得到培养，从而增进学生的知识、丰富学生的想象，陶冶学生的情操，发展学生的语言，提高学生的能力。除外，我经常利用多媒体，让学生在优美的课件背景下感受语文的美，以美的语文激发学生阅读的趣味。
　　三、开展实践活动，保持学生的学习兴趣
　　实践活动是语文兴趣与能力形成的土壤。提高学生的语文素质，教师就应转变观念，变单一课堂教学为以课堂教学为主体，以课外活动和社会实践为辅助的“大语文”教育体系。我们要知道每一个实践活动，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。在语文实践活动中，我经常开展“讲故事”、“读书会”、“手抄报”、“知识竞赛”、“查阅资料比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“演讲比赛”等生动活泼、形式多样的语文活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，拓展学习文化的范围，扩大知识视野，增加文化知识，补充语文积累，给学生充分展示自我的机会，调动学生的阅读积极性，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入。
　　四、读悟结合，读写结合，发展学生的阅读写作能力
　　阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，重视学生的阅读实践是提高阅读教学有效性的重点，在阅读教学中就必须处理好朗读与感悟，阅读与写作的关系，做到读悟结合，读写结合。读中品悟，积累内化语言，读即朗读，悟即品悟，朗读和品悟相辅相成。熟读、精读之后，方可在心中感悟到语言的艺术之魅力；读写结合，拓展延伸。阅读是写作之母，写作中大量的知识是通过阅读来获得。没有知识的积累，就没有写作灵感。我们的阅读教学应让学生从对课文的品读上积累写作素材，从教材中学会作文方法，使阅读教学与写作教学有机结合起来。
　　小学语文阅读教学是一个长期的工程，教师要先为学生创造一个良好的阅读环境，使学生可以具有阅读学习的兴趣，这样才可以使学生具有创新性阅读的能力，当然还必须要坚持循序渐进的原则，由浅入深地进行阅读教学。这样学生才会逐渐拥有较高的阅读能力，为以后的学习、生活、发展奠定基础，真正达到阅读教学的有效性。
　　广泛阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。阅读可以开阔你的眼界，增加你的智慧，使你更好地学习、工作、生活。冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”同行们，不妨带着学生在书海里畅游吧！
　　所以说，注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展，这些方面都有待我们语文老师进行更加深入的研究与学习。