【正文】  让学生在有限的学时中获得较多的审美知识及技法练习，让学生在较短的四十分钟里有充分的创造天地，不断增加求异思维的容量，给学生的想象力插上翅膀，在情感表现上拥有广阔的施展空间。那么在美术课堂教学中如何培养学生的合作精神呢？实践证明采用合作创作的形式可以融洽学生之间的感情，引导学生互相关心，共同进步，还可以营造出宽松平和的教学氛围，提高课堂教学效率。   
　　一、创设氛围、悦情于趣
　　现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快的心情，有利于发挥主动性和创造性，实现有意识与无意识的统一，释放巨大的学习潜能力。因此在美术教学中老师充分挖掘美术教材中的形象性趣味性的内容，激发学生的学习兴趣的同时，创设宽松和谐的教学氛围，使学生主动学习。
　　二、启发想象、会情于思
　　创新离不开想象，想象可以帮助学生冲破现有的知识经验的局限，合作创作可帮助学生深刻地理解教材。俗话说：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”每个学生都有各自的个性特点，我们在想象画、记忆画的教学中常会发现这样的现象，有的学生思路狭窄，但绘画能力不错，有的学生异想天开思维活跃，但绘画水平不行。如果让两者有机结合，相互取长补短，则是“最佳搭档”。即使是水平相当或个性特点相近的搭配，通过彼此间的交流，也能相互得到启发，拓展思路，丰富想象。有时学生在一起合作时，从命题、选材、构思等方面，会往广处想，新处想，妙处想，趣处想。最后完成的合作作业往往令人惊喜。
　　三、组织讨论、动情于技
　　共同合作一幅画，有分工有协作，完成作业的时间大大缩短。如在上《纸偶》这一制作课时，教师只以最简单的小猫作为例子，让学生掌握制作的过程，学生同桌合作，你画我做，你做我贴。在完成规定作业的情况之下，学生有多余的时间进行讨论，集体创作。教师还可就美术教学中的基础知识及其学生的创作作品，展开讨论，可以集思广益，充分调动学生学习的积极性和主动性，动脑、动口、动手、动眼分析问题解决问题.
　　美术课程是一门注重学生感受、体验的课程，它与知识性的课程不同，注重的是学生在感受和参与中体验到成功的快乐，是培养全面发展的人、提高学生的综合人文素养.教师在合作学习的过程中，要能善于营造合作学习的环境，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望也会更强，整个美术课堂就会更加生机勃勃。当然，合作学习也并非是学生单边的行动，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才能有助于提高课堂学习的效率。。
　　我坚信随着素质教育的不断深入，美术课堂教学的天地无比广阔，共同合作的教学方法将会课堂上有长足的发展。