【正文】  【摘 要】 众所周知，十年前，对于初中学生来说，具有高分就意味着是一名优秀者，在当时，教师唯分数论，这样的学生在学校受到重视，在社会上受到欢迎。现在是新的时代，单纯学习书本上的知识根本满足不了现实的需要，被现实所抛弃是必然。丰富的知识积累以及良好的文学素养是人们所看重的。学生面临着知识储备较少的尴尬局面，有些学生没有阅读足够的书籍，语言理解与语言组织能力不甚如意。现阶段教师应当在语文教学中加入课外阅读环节，为学生提供相应的成长机会。
　　【关键词】 课外阅读；初中语文教学；应用分析

　　新课程改革理念出现到如今已经有了一段时间，国家方面没有停止新课程改革，要求广大语文教育工作者注意提高课外阅读教学重视程度，保证学生课外阅读积累能够达到相应的标准，能够具备各项能力。为学生发展所考虑教师应当注意开展课外阅读教学，让课外阅读转移到学校里去完成。相信学生经过有效训练之后在语文写作方面也会有相应的进步。这样一来学生在接受教育的时候就能够培养全方面的自信，更利于知识学习。
　　1、在语文教学中进行课外阅读的必要性
　　学生理解能力有限，写作时不知道该如何下笔。这些现实存在的问题无不让教师以及学生本身头疼。这类的现象实际上已经普遍的不能再普遍了。可以说，全国初中生具有这样的共性问题。这一问题已经严重影响到了学生的发展。我们不应该对问题视而不见，应当注意进行方法与策略的运用让学生出现新的变化。目前来看，在语文教学中进行课外阅读是诸多方法中见效最快的方法，教师注意在课外阅读上加以研究，结合学生学情精心策划组织教学活动推送教学内容。在课堂有限时间学生能够学到很多东西，并且学生的阅读能力以及理解能力得到了较大程度的提升。这于学生个人来讲是非常有利的。将课外阅读渗透到语文教学中以往那些困难得以克服，教学顺利开展，教学质量有所保障。
　　我国长期采用应试教育模式，在很长一段时间一味追求传统。在教师看来，课堂时间有限，还需要利用这些有限时间向学生灌输大量的知识。时间本不够用在进行课外阅读引入无异于会造成时间的浪费。因为这一因素的影响所以教师也就没有在语文教学中引入课外阅读。有一部分学生虽然想要补充自己的知识含量，希望能够进行课外阅读但是教师布置的成绩以及平时的学业是一座大山压的学生喘不过气来，高压下学生无法再投入时间与精力进行课外阅读。单纯学习书本上的理论知识学生是不会具有丰富文化内涵的。学生并未向我们预期那般发展。分析教学情况结合着学生实质情况了解到之所以所以会像现在这般完全是因为课外阅读教学不到位。这样看来，在初中语文教学中应用课外阅读具有必要性。
　　素质教育理念盛行，要求教师将关注点从提高学生成绩放在培养学生能力上。课外阅读能够为学生的能力培养与提升提供建设基础，在语文教学中开展课外阅读教学是顺应素质潮流的一种体现。在新的教育背景下教师要严格按照改革要求注意开展课外阅读。
　　2、提高课外阅读在语文教学中应用效率的有效策略
　　在语文教学中引入课外阅读本身就不是一件容易的事情，需要做的工作有很多，需要注意的事也有很多。这并不是说教师只要满怀信心就一定能够做到。也许教师在教学中按照要求开展的工作但总体效果并不佳。主要原因在于教师的手段和方法不具有有效性，这是无法保证应用效率的。事先了解掌握学生的实际情况很重要，注意让课外阅读与实际教材内容相联系是必要的。教师应当注意掌握关键，在此基础上提出有效策略。
　　2.1为学生进行课外阅读创造条件
　　以往教师并没有给学生提供课外阅读的机会。学生在学校需要持续不断的学习教师推送的教学内容，在课后学生又需要为下一门科目做准备，是没有时间拿出书进行课外阅读的。另外学生回到家里还需要做教师布置的家庭作业。有些学生向家长反映自己的想法，想要让家长为自己购买书籍。大多数家长不懂得课外阅读的重要性，忽略学生的想法。至始至终学生都没有课外阅读的条件，所以学生的知识面狭窄，知识不丰富。教师首先要做的就是更新传统观点，进行有关于课外阅读的教学安排，开展相应的准备工作。教师要与家长进行及时沟通，想办法让家长更新观点，支持学生进行课外阅读。教师可以发起募书活动，让学生带一本书进学校将书籍放在班级读书角内供大家阅读。教师可以将家庭作业转换为课外阅读作业，减轻学生的学业负担，让学生有时间去阅读。
　　2.2改变课外阅读的方式
　　正确的阅读方式确实能够保障阅读质量也确能够提高阅读整体效率。一般情况下学生面对文字总是一目十行，过于随意。这是没有掌握阅读技巧没有正确阅读方式的一种表现。教师既已经发现这一问题就应当着手解决。在课堂教学时教师要抽取一段时间给学生讲授正确的阅读方法，让学生按照自己的阅读方法阅读一篇文章，之后说出自己的体会。学生确实能够感受到阅读方法改变后感觉的不同，之后会按照教师教授的方法进行阅读。
　　2.3课内阅读与课外阅读有效结合
　　建立课外阅读与教材内容知识的联系是最明智的选择，对于课外阅读教学工作的开展是非常有利的。教师应当提前做出准备，注意在网络上收集阅读材料，保障这一阅读材料与课堂教材知识有联系。在讲朱自清的《春》时教师可以在媒体上展示相应的文字图片，这时教师不急于讲解，抛出一个问题让学生自行去探讨。给学生一段时间让学生找出两个作品之间的异同。在讲述作品时教师势必会引出作者，教师要让学生明白朱自清是一名非常优秀的文学大家。这时教师不失时机的引出朱自清先生的其他作品，鼓励学生在课下下自行阅读。这样的方式不会引起学生的反感，经教师的提醒学生在下投入时间进行作品研读，无形中丰富了自己的知识面。
　　2.4将课外阅读应用在写作当中
　　阅读与写作实际上是不可分割的整体，当学生具有足够的知识量在写作时能够如鱼得水。只阅读不写作无法让学生学会的知识得到运用，将课外阅读应用在写作当中主要目的还是为了让学生能够得到发展，具有可行性。在描写动物时教师可以让学生参考老舍的《猫》，学生前期研究文章中作者的写作思路，研读之后感受作者的情感。学生在写作时变得有话可说，有东西可写。
　　3、结束语
　　将课外阅读应用在初中语文教学中具有必要性，教师有必要引起高度重视。如果教师掌握一定的方法与技巧，做起工作来就会很容易。教师应当注意进行方法的研究，结合具体情况制定教学方案，真正让课外阅读融入到语文课堂中，真正让学生通过与课外阅读得到发展。
　　参考文献：
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　　[2]幸珊英.探究课外阅读在初中语文写作教学中的应用[J].知识窗（教师版），2018（10）.