【正文】  【摘 要】 为有效激发、调动初中生民歌学习兴趣，本文以此为中心展开探讨，并从下述几方面对其教学方式进行分析。经研究、实践得知，音乐教师自觉提升个人教学能力，借助各式各样的教学活动进行授课，能使其音乐教学水平大幅提升，相关学生民歌学习兴趣也将因此空前高涨。
　　【关键词】 民歌教学；学习兴趣；初中；教学方式

　　各初中重视、积极开展民歌教学活动，能使民族音乐得以传承、发扬，初中生将在学习民歌的过程中，进一步了解民族文化。从这也可以看出，民歌教学质量对民族文化的传承、发展有重要影响。学生学习态度直接影响初中民歌教学工作开展质量。基于这一教学背景，音乐教师应该明确个人在课堂中的引导作用，努力和班级学生打好关系，激发、培养班级学生民歌学习兴趣、创新音乐思维能力，引导学生深入参与到民歌学习活动当中。
　　一、教师应自觉提升个人民歌教学能力
　　音乐教师自觉提升个人民歌教学能力，给学生创造优质的音乐学习条件，能够吸引学生注意力，使其对民歌学习提起兴趣。具体表现为：音乐教师了解和民歌相关的理论知识、歌唱技巧，且具备一定的民歌教学能力。为有效吸引学生的课堂注意力，教师在给学生介绍、讲解民歌课程知识、歌唱技巧时，应该注意方式方法，合理借助多媒体、鉴赏活动等进行授课。这就要求音乐教师做好备课工作，在备课期间，教师可以将民歌的具体内容、文化背景等展示在课件上。这一行为，能给学生直观观察民歌的机会，为帮助学生找到节奏，教师在展示课件时还可以向学生展示民歌的演唱方式。值得注意的是，教师在选择民歌时，应该从综合角度考虑问题、选择民歌，并确保目标民歌能够有效吸引班级学生的课堂注意力。经实践发现，音乐教师凭借个人民歌教学经验，带领学生确定民歌的立意，引导学生攻破民歌的重点学习内容，能使学生民歌学习自信心显著提升。长此以往，初中生民歌学习兴趣将大幅提升，且将通过民歌了解各个区域的文化、风土人情。
　　《好日子》是一曲十分经典的民歌，就以《好日子》为例，音乐教师在教学期间可以先借助多媒体，带领学生共同赏析《好日子》。具体表现为：在课堂上，音乐教师可以向学生提问“什么是好日子？”、“你理想中的好日子是什么样的？”。这些问题较为简单、引导性较强，经实践发现，音乐教师在赏析《好日子》前进行提问，学生能够轻松作答，音乐课堂整体气氛将因此活跃，学生注意力也将因此集中。在学生初步思考后，教师可以播放民歌，将《好日子》中的幸福欢腾的生活场景直观展示给学生。这一行为，能使学生直观感受民歌中的美好情感，学生将个人情感代入到民歌场景中，将进一步了解民歌内容。相关学生对《好日子》等民歌的学习兴趣也将因此提升。
　　二、激发、培养学生创新音乐思维能力
　　经调查发现，比起民歌更多的学生喜欢流行音乐。一些教师为引导学生接受民歌教育，阻止学生接触、学习流行音乐。这种音乐教学方式并不科学，且难以激起学生民歌学习兴趣。在新时代下，音乐教师应该着重激发、培养班级学生的创新音乐思维能力。经实践发现，初中生积极配合教师，在教师引导下凭借个人创新音乐思维能力，和教师共同创编新的歌曲，能使其音乐学习兴趣不断提升。在这一过程中，音乐教师可以将流行音乐、民歌相结合，音乐教师在充分利用流行音乐的前提下，向学生展示民歌，更容易被学生接受。上述教学活动的开展、落实，能使民歌教学活动、教学内容愈加丰富多彩。初中生在这一学习背景下，将乐于学习民歌。
　　并不是每一曲民歌都能与流行音乐相结合的，音乐教师应该凭借个人专业能力、教学经验，将部分民歌、流行音乐相结合，并借此展开授课。在这一过程中，教师应该注意学生在音乐课堂中的参与感受、参与质量，鼓励学生积极尝试，使其能够基于自身兴趣，深入参与到民歌、流行音乐结合活动当中。上述音乐教学活动的开展、落实，能使初中生创新音乐思维能力得到锻炼，在这种新型的音乐教学模式下，相关初中生音乐学习兴趣、民歌学习兴趣将空前高涨。音乐教师在此基础上，根据民歌课程教学需要给学生讲解相关理论、歌唱技巧，其民歌教学效果将显著改善。初中生也将在这一过程中，真正了解民歌，掌握民歌的歌唱技巧。
　　三、教师应主动和学生建立良好的关系
　　当初中生乐于学习民歌，且积极配合音乐教师进行有效互动时，其民歌学习效率将提升，初中民歌教学质量也将因此改善。对此，音乐教师应该合理优化个人民歌教学方式，努力培养初中生的民歌学习兴趣。授课期间，音乐教师应该秉持以人为本的教学原则，主动和班级学生建立良好、融洽的关系，尝试开展各式活动，以激发班级学生的民歌学习兴趣。这就要求音乐教师本身热爱教育事业，在民歌教学期间以热情、饱满的状态给学生授课。在课堂上，音乐教师应该以随和、亲切的讲台形象面对学生，以消除学生的音乐学习压力、自卑感。在这一过程中，音乐教师还可以借助简洁、趣味性较强的开场白，去吸引学生注意力，给学生创造轻松的音乐学习氛围。以上教学行为能使音乐课堂整体气氛愈加活跃，学生在这一优质的音乐学习环境下，身心更加放松，且能在教师引导下对民歌学习提起兴趣。
　　四、结束语
　　总而言之，音乐教师为学生考虑，努力营造轻松、和谐的音乐学习氛围，并在此基础上向学生展示民歌，更容易被学生接受。在新时代课堂上，音乐教师开始培养学生创新音乐思维能力，且开始带领学生借助其他音乐学习民歌。这种新型的民歌教学方式十分有趣，学生民歌学习兴趣将因此提升。初中生基于个人兴趣学习民歌，细致研究民族文化，对其民族音乐、民族文化的有效学习，以及个人未来发展有积极作用。
　　参考文献：
　　[1]金顺爱，金晶花.让民歌唱进孩子们的心里——兼论当前基础教育中的民族音乐教学[J].中国音乐教育，2009（09）：35-38.
　　[2]荆建华.培养学生对中国民族音乐兴趣的有效手段[J].歌海，2009（01）：104-105.