【正文】  【摘 要】 现代教育理念中明确了道德与法治教学的重要意义。尤其在初中教育阶段，需认识到初中学生成长时期的特殊性，在知识传授基础上，强化道德与法治的育人意义，更要做好学生正确价值观和良好品格的培养。红色文化与道德与法治教学的结合，是道德与法治教育发展的必然，可有效丰富教育资源和改善学生体验，并帮助学生建立爱国主义情怀，提高学生核心素养，促进学生综合全面发展，具有重要意义。因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　【关键词】 红色文化；初中道德与法治；课堂教学；应用研究

　　初中教育需把握好学生成长的特殊时期，兼顾学生知识学习与良好价值观、品行建立，在红色文化融入道德与法治课堂中，形成正向引导，形成正确的认知，发展为学生正确的人生观、世界观和价值观。目前，为进一步提高道德与法治教学效果，需教师做好红色文化的应用，丰富道德与法治资源，优化学生学习体验，实现高质量教学目标。文章以此为前提，进行如下讨论。
　　一、红色文化应用于初中道德与法治课堂教学的必要性
　　（一）有利于弘扬民族精神，培养学生爱国主义情怀
　　新课改背景下，初中道德与法治教学，教师不仅仅需要引导学生继承革命传统，弘扬民族精神，也需要在红色文化应用的基础上，培养学生的爱国主义情怀，树立伟大理想。具体来看，应用红色文化培养学生爱国主义情怀时，教师可利用本地烈士纪念馆资源，带领学生深入实地，感受真实氛围，在情境中体会每一位革命先烈英勇无畏和伟大奉献的精神，也在老一辈革命工作者的艰苦奋斗中，体会当前幸福、美好生活的来自不易，从而感受英雄先烈的崇高精神，激发学生伟大理想。
　　（二）有利于培养学生正确的价值观念
　　红色文化融入初中道德与法治教学是培养学生正确价值观的关键。在现代信息技术不断发展的过程中，包括电影、电视剧、网络小说、游戏在内的各种载体，客观上促进了不同国家、民族文化的交流，也给学生的生活和认知带来了很大的影响。优秀文化的交流可以开阔学生视野，提高学生包容度，但如果是劣质的文化，则很容易影响到学生的价值观。来自于网络中的文化大都没有经过筛选，存在很多负面信息，也包含一些暴力、血腥的元素，这对学生的成长显然是不利的。因此，更需要发挥出道德与法治教育的作用，帮助学生在面对诸多文化时能够形成理性的思考，能够形成正确的价值观念。通过红色文化渗透，可显著提高道德与法治教育的说服力，让学生在红色文化的陪伴中，坚定社会主义核心价值观。
　　二、红色文化在初中道德与法治课堂教学中的应用
　　（一）更新教学理念
　　为适应新课改要求，初中道德与法治教学中需始终坚持“立德树人”理念，在应用红色文化中，创新教育的精神与内涵，更好地满足学生生活、学习与成长需求。
　　例如，在“发现自己”课程教学中，对于刚刚步入初中的学生无疑是开启了新一段人生旅程，学生面对的一切都是陌生的，也都充满了好奇心。教学需引导学生建立一个良好的开端，帮助学生正确认识自己，勇敢做好自己。
　　具体来看，过去本节课教学中，教师一般会要求学生进行自我讲述，但更多反应为一种被动的学习，学生未能够对知识进行深入思考。因此，教师可在红色文化的基础上，更新教学理念，向学生讲述革命先辈的故事，例如杨靖宇、黄继光、赵一曼等。通过革命先辈的故事可以打造学生的英雄情结，树立正确的榜样，并在榜样的激励下约束自身不正确的行为和不正确的观念。百年回眸既是继承，也是发扬，充分展现现代中华儿女的风貌。
　　（二）创新校本教材
　　科学的教材内容是实现预期教学目标和发挥教学意义的前提，也是激发学生主观能动性的基础。因此，教师在教材内容选择时，需更多从本地红色素材的角度切入，并结合学生年龄与成长需求进行校本教材编写。同时，采取因材施教的教学模式，不断提高学生德育素养。
　　教学实践中，红色文化的融入，需在道德与法治课堂更多体现社会力量，深入挖掘红色文化在当前时代背景下的内涵，不断丰富红色文化教育的形式，并使学校、家长、社会成员都能够参与到校本教材的编写中。
　　例如，在“我和我们”课程教学中，本节课的重点是培养学生集体意识，让学生能够主动承担起自己在集体中的责任，真正体现出自身的价值。因此，校本教材期间，需更加充分地挖掘本地红色资源，让学生在进入到革命圣地中，充分感受什么是集体意识，充分理解集体意识的内涵。
　　（三）创设红色情境
　　以“建设美好祖国”教学为例，结合红色文化元素，教师可从我国西部地区时常遭受恶意挑衅为前提创建情境。边防战士们为了保护国家和人民的利益，无论何种气候，无论如何艰苦，仍然坚守在自己的岗位上。正是因为有了无数边防战士的伟大付出，才有了我们安定、幸福的生活。教师通过多媒体视频、图片等方式，向学生展示边防战士的身影，不断震撼学生的内心。此外，教师也可以向学生们讲述缉毒警察的故事，讲述消防人员的故事。然后，教师可让学生思考，我们是否需要感谢这些人的伟大付出，我们自己又该做些什么建设美好的祖国？在学生思考问题的过程中，可潜移默化地形成伟大理想，并达到知行合一的教学效果。
　　结束语
　　综上所述，道德与法治是初中教育的基础性学科，在教学中应用红色文化可丰富教学资源，优化学生学习体验，并在学生长期学习中，构建学生爱国主义情怀和正确三观，实现初中学生全面发展与核心素养建设目标。文章从更新教学理念，创新校本教材等角度切入，在实践中取得良好效果。
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