【正文】  【摘 要】 物理是一门较为抽象的知识内容，初中阶段受到学生自身发展的限制，对于物理知识的理解还不够深入，因此常很难激发学生物理学习的热情。初中物理教学需要以教育改革为基准点，在教育教学中融入生活化的教学内容，这样学生能够通过实物的学习增强对物理知识的掌握和了解，对学生学习热情提升有重要的促进意义，学生学习质量也能够得到显著提升，对于物理的探究意愿也能够得到有效培养。基于此，本文对生活化教学方法在初中物理课堂中的运用情况实施探究。
　　【关键词】 生活化教学；初中物理；实际应用

　　初中是学生心理和生理走向成熟的关键时期，由于这一时期学生的强烈好奇心影响，因此学生对于学习的兴趣是较为浓厚的。因此，教师可以在物理教学中融入生活化的教学手段，让学生能够正确认识到生活中存在的物理知识，学生也能够正确认识到物理教学的意义，对于学生学习水平提升有重要的推动作用。物理是与人们的生活紧密联系的学科知识，生活中随处可见物理知识，利用生活化的教学手段进行物理教学。
　　一、生活化情境创设，激发学生学习意愿
　　结合建构主义角度进行分析，教育教学情境创设对学生理解能力提升有重要的促进作用。教师将生活化的教学情境融入初中物理的教学实际中，能够有效培养学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习和探究，对学生学习水平提升大有裨益。初中物理是一门较为抽象的教学知识，对于物质的性质、运动、能量转化和粒子等内容进行研究，和学生生活的生活较为贴近[1]。教师可以通过生活中具有趣味性的物理现象，对教学情境进行创设，引导学生对问题进行分析和改善，对学生问题解决能力提升以及学习意愿增长有重要的促进意义，此时学生的自主探究意识也能够被充分激发，初中物理教学质量也能够因此提升。
　　二、生活资源的运用，丰富物理实验内容
　　仔细观察我们日常生活中的素材不难发现，其中蕴藏着多种多样的教育资源，教师需要结合教学内容，从生活中寻找教育案例，将生活中的案例应用在初中物理的教学实际过程中，为学生创设更具价值的物理知识。基于此，教师需要结合生活中的日常物品，为学生创设物理实验，建立起物理知识和日常生活的紧密联系，让学生能够通过这些生活化的内容掌握物理知识，进而促进学生对物理学习方法的掌握，促进学生未来成长发展。
　　首先，初中物理教师可以通过生活中的物品为学生进行演示实验。初中物理教学活动中的演示实验较多，因此在日常生活中，教师可以自主选择实验物品为学生进行物理实验演示，这样一来，学生能够更加清楚地认识到日常生活中物理知识的存在，对于学生学习素养培养有重要的促进意义[3]。将生活中的物品应用在初中物理的教学实际过程中，对学生好奇心激发有重要的促进意义，传统物理教学过程中较为单一的教学方式能够得到有效改善，为学生创设良好的学习环境，对于学生学习兴趣激发有重要的促进意义，同时初中物理教学质量也能够迈入一个新的台阶。
　　这种常见物品进行的物理实验，让学生能够直观地看到水浮力影响的相关艺术，学生通过研究和观察能够掌握其中的物理知识。如果牙膏皮中没有空气，那么此时牙膏皮的体积较小，而浮力也会因此受到一定的影响，会出现下沉的现象。若将牙膏皮中灌满空气，此时牙膏皮的体积增大，浮力也随之增大，所以牙膏皮可以在水面上漂浮[4]。实际上这一部分的知识教学能够帮助学生改善传统的错误思维，此时学生对于知识的探究意识能够得到良好培养，后续物理知识教学展开也会相对容易，学生能够更加轻松地掌握浮力和排开水体积之间的关系。
　　其次，教师可以为学生准备生活中的物品，引导学生进行自主实验。让学生从物理实验的实际内容出发，结合日常生活中较为常见的物品进行手动操作，能够建立良好的课堂教学氛围，学生学习的积极性也能够因此得到提升，对学生自主探究能力培养有重要的促进意义，学生也可以更加深入地对知识内容进行了解和掌握。
　　结束语
　　总而言之，初中物理学习具有一定的抽象性，教师需要从物理学科的实际特征出发，从日常生活中寻求相关的教学素材，将生活化的教学方式应用于初中物理知识的传授，进一步增强学生的学习兴趣，激发学生情感共鸣，这样一来学生可以结合生活中的实际内容展开学习，对于生活经验迁移有重要的促进意义，学生理论知识与实践联系的能力能够得到有效培养，学生对物理知识的印象也会得到显著提升。
　　参考文献：
　　[1] 蒋春玲. 试论生活化教学在初中物理课堂的应用[J]. 数理化解题研究，2020（11）：52-53.
　　[2] 肖泽利. 家庭物理小实验对提高初中生科学探究能力的应用研究[J]. 中外交流，2021，28（5）：347.
　　[3] 詹美端. 基于新课改理念的初中物理生活化教学研究[J]. 读与写，2021，18（25）：205.