【正文】  【摘 要】 “双减”政策的落实，其中很重要的一点就是让学校教育增加作业辅导和学生在校时间，减少学生回家做作业的量和时间，一增一减，让学校教育回归应有的教育功能，让学生回归正常的作息和接受知识的正常路径。“双减”政策推出后，教师们更要抓住有限的课堂教学时间，采取有效策略对学生进行引导，使他们更加高效地理解所学知识，同时完成学与练活动，顺利内化知识、建构知识，从而真正达到“减量不减质”的效果，实现减负的目标。
　　【关键词】 落实双减；提高效率；策略

　　“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。因此利用信息技术提高课堂效率，达到减负不减质的效果，是当下大家都在讨论的一个重要话题。教师如何利用信息技术把握好有限的课堂时间？如何利用信息技术更好地提升教学效能，做到“减负增效”？高效课堂不再是一句口号，我们就是要向40分钟要质量，向高效课堂挺进。
　　一、用敏锐的信息意识提升自身专业成长
　　信息意识是指教师对信息的敏感度，特别是对与教育教学相关的信息的敏感敏锐性，能够正确判断并意识到信息在我们教师教育教学中的重大作用，时时刻刻意识到自己对信息的需求，知道什么样的信息能促进我们的教育教学。“双减”背景下，不仅要研究教材、研究学生的现有水平，还要关注学生的最近发展区，通过教学不断引导，向前发展。首先新课的教学思路、教学设计及课堂结构要了然于胸。其次要优化课堂结构，精炼课堂语言，提炼课堂重点，关注学生回答等。教师必须应具有使用先进的教育思想、教学观念、教学方法和教学手段的意识，能根据完整的信息制定出明智的教学决策，能迅速而有效地把握自己所收集到的信息是否有利于我们的教育教学，并将信息合理地整合，运用到所教课程的教学当中去。
  二、用信息知识提高教学方式的灵活性
　　信息知识是指教师对信息学理论的理解以及信息源和信息工具知识的掌握。教师应能熟练地运用信息技术知识，教师会利用课件制作软件制作课件，会修改课件，会灵活运用教材、录像录音；能高效地使用投影仪、录像机、计算机等电子教学媒体来提高教学方式灵活性，课堂中恰当运用课件营造和谐的课堂氛围。教师是学生的引导者、启发者，所以师生应该是彼此尊重、互相合作，只有在这样的平等和谐的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的平等对话平台，学生才能兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习的氛围当中，才能真正的焕发出高效课堂的魅力。
　　三、用有信息能力提高课堂教学效果
　　信息能力是信息素质诸要素中的核心，我们教师必须具备较强的信息能力，不然难以在信息社会中生存和发展下去，无法提高教师的综合素质。教学中教师熟练运用课件，电子白板等有效提高课堂教学效果，如在问题讨论时教师恰当运用课件针对教材中的基础知识或主要疑难问题，引导学生独立思考共同进行交流、讨论，进行合作学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生人人参与，一起动手、激发学习兴趣、促进学生主动学习能力。
　　四、用现代信息技术激发学生学习的兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的有效运用，给小学课堂教学插上了翅膀。
　　“双减”直接指向教学实效的提升。因此，教师把现代信息技术融入到小学教学中去，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣，提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，能有效提高课堂教学效率，优化课堂教学，增强教学效果，促进素质教育的深入实施，真正实现减负增效。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。