【正文】 　【摘 要】 近年来，互联网科学技术的发展和应用，给我国教育事业也带来了很大的影响。一些新型教学模式的产生及其在教育领域当中的有效应用。不仅拓展了原有的教学资源，也引入了一些新型的教学设备，为教学质量提升做出了贡献。数学一直是一门具有抽象性的学科，部分学生因为自身理解能力和想象力的限制，使得他们无法更专注地参与数学课堂，学习能力也很难提升。而在互联网背景下展开初中数学课程教学，可以应用丰富的多媒体教学设备，以及一些互联网教学平台，改善初中数学课程中的教学问题。本文主要在互联网背景的基础上，分析了这一背景给初中数学课堂教学带来的影响，并结合实际教学中存在的问题提出了一些教学策略，希望可以为我国的教育事业发展做出一定的贡献。
　　【关键词】 互联网；初中数学；教学效果

　　互联网背景下，各种现代化的教学模式被引入到我国的教育领域当中，能够以各种丰富的形式呈现出所学习的课程知识，包括声音，视频和图像的方式。使得原有的课堂教学内容以及教学形式，变得越来越生动形象。众所周知，课堂是学生学习数学知识的主要场所，也是他们向老师提出数学疑问的重要领域。课堂教学的效果以及学生的学习效果，将会对学生的数学能力，思维方式以及学习习惯，带来很大的影响。传统教学模式的长期应用，多少会让学生对课堂失去学习热情。而互联网科学技术以及计算机技术的应用，能够为初中数学课堂引入一些更新奇的教学元素，使得数学课堂变得更为丰富。
　　一、互联网环境给初中数学教学带来的影响
　　任何新型教学模式的引入，或者旧有教学形式的改善，都会给学生的学习带来一定的影响。因为长期在一种学习环境和教学态度的引导下，学生自身也会形成固有的学习状态，这样一来，初中数学课堂的教学效率就很难提升。为了更好地在互联网背景下构建高效的数学课堂，需要先认识到互联网环境对初中数学课堂教学带来的重要影响。
　　（一）为学生创造更有趣味的学习环境
　　在青少年时期，很多学生对外界的事物容易产生好奇心，在课堂上很难集中注意力。而且初中数学这门课程的难度增加，学习起来会比较吃力，很多学生可能会觉得数学知识学习不够有趣，所以想要达到较为高效的学习效果，就会面临较大的阻碍。而互联网背景下，让一些新型教学方式的引入，能够使得原有的初中数学课堂变得“与众不同”，为学生更好地创造适合他们学习的环境，为进一步打造高质量数学课堂创造条件。因为互联网背景下，可以将多媒体信息技术和计算机技术应用在实际的教学环节，他们能够将原有的抽象知识以更丰富的形式呈现出来，包括视频，图片。这种新奇的教学方式会让学生产生好奇心，而且能够将原有的数学知识简化，提高学生的理解能力，是一种比较高效的新型教学方式。
　　（二）培养学生解决问题的思维方式
　　在以往的数学课堂教学环节，老师以传统的教学理念，给学生结合数学教材讲解一些简单的知识内容，或者组织学生展开题海战术，帮助他们熟练地掌握数学计算方式和数学概念。但是这样的教学模式所起到的效果不够大，对学生来说也有一定的压力。互联网的到来，让老师可以通过不同的角度给学生分析数学知识和数学现象，将所学习的数学内容还可以制作成教学视频课件的方式，让学生能够不受限制地学习。长此以往，学生的数学思维就会现在信息技术的协助下发生改变，而素质教育的教学目标也能够在这样的教学环境下达成。
　　二、当前我国初中数学课堂教学存在的主要问题分析
　　（一）和学生之间的互动频率不够高
　　根据了解发现，初中数学课堂上老师和学生之间围绕数学知识进行的互动频率并不够高。很多老师依然秉承着传统的教学理念，根据数学教材给学生讲解一些简单的数学概念和数学计算方式。通过题海战术夯实学生的数学基础，却并没有充分地站在学生的角度去考虑，和学生之间对数学知识的探讨也不够多。这样对学生数学学习能力的提升，以及他们对数学知识的有效应用都会有一定的影响。只有合理地去安排课堂上与学生的互动频率，才可以达到理想的教学效果。
　　（二）数学课堂互动的形式有待丰富
　　初中时期，数学的课堂教学的展开，主要是为学生和老师提供更好的交流场所。要达到教学目的，就要在课堂上加强老师与学生之间的互动。但是课堂互动的形式也需要着情考虑，如果长期采用一种单一化的互动形式，可能就会让学生对数学课堂产生一些倦怠心理，从而就会造成教学质量下降的后果。在学生学习数学知识的过程中，部分教师在课堂上采用的互动形式确实不够丰富，这也是影响和阻碍初中数学课程教学发展的关键。所以，课堂上的互动频率和教学氛围也必须加以重视，只有这样，才可以更好地激发学生学习数学知识的热情。
　　（三）教学环节没有体现出以人为本的教学理念
　　我国教育事业一直提倡教学要秉承着公平公正的教学原则，同时要应用以人为本的教育理念，只有这样才能够构建更高效的小学数学课堂。不同学生对数学的学习习惯以及兴趣，和他们的学习能力都会存在一定的差异。在课堂和学生对所学习的数学知识展开探讨，并且引导学生回答一些数学问题时，老师应该考虑到学生的实际学习情况。不过，很多教师正是因为没有考虑到学生的个体差异，所以使得课堂教学的效果不够明显。
　　三、互联网背景下提升初中数学教学质量的有效路径探索
　　（一）创建真实教学情境，培养学习兴趣
　　课堂的学习环境和教学氛围，会极大地影响到学生学习数学知识的兴趣以及习惯。作为教师，需要认识到这一点的重要性。想要在互联网背景下提高初中数学的教学效果，就可以结合一些新型的教学模式，根据所学习的数学知识为学生创建更为真实有效的教学情境。可以利用多媒体教学技术，借助这一教学情境吸引学生对数学知识的注意力，使得他们逐渐对数学知识产生一定的好奇心。要适当地选择视频、图片和音频的形式，呈现出直观的数学知识和数学现象，让学生感受数学的不同魅力，帮助他们发现数学的有趣之处。
　　例如，《相交线、平行线与平移》这节课程，为了能够拉近学生与数学课堂之间的距离，也让学生慢慢地发现数学的魅力之处，老师必须要充分地站在学生的角度考虑，结合以往的教学经验与教学效果的分析总结，给学生将学习的知识内容以动画视频的形式呈现出来。动画中需要包括这三种线条之间的展现形式，再引导学生通过观察这样的视频之后，提出自己的感受和认识，再以此引出相交线、平行线以及平移的不同概念。这种教学模式会更容易调动初中学生在课堂上的积极性，也让原有的数学知识变得更加丰富有趣，脱离以往的单调和乏味。
　　（二）创建有效的互动机会，提高学习感受
　　众所周知，课堂是学生与老师对所学习的知识内容，展开交流和探索的重要场所，通过与老师对知识进行探讨和分析，学生便能够更高效地从课堂上吸收相关的数学知识内容。然而，学习最为主要的便是要充分考虑到学习主体的感受，而我国的教育部门也一直在提倡，实际教学环节应该践行以人为本的教育理念，加强师生互动便是促进数学课堂深度学习的重要途径。那么，在互联网背景下，老师就借助多媒体课堂教学，给学生提供一些适当的互动与交流机会，也便于老师更好地了解学生的学习情况，以及他们自身的思维方式。再结合这些对现有的教学模式进行优化和调整。
　　比如，学习《平面直角坐标系》这节课程时，就可以组织学生一起展开多媒体课堂，通过多媒体课件给学生呈现出几组不同的平面直角坐标。提出一些与平面直角坐标有关的问题，再根据这些问题去锻炼学生的思考习惯，鼓励学生在课堂上对平面直角坐标的相关知识展开交流和提问，这样就能够让课堂氛围变得更为活跃。
　　（三）引入生活化情境，强化理解效果
　　数学在我们的生活中其实是随处可见的，初中数学知识的教学目的，也是希望学生可以将所学习的数学知识应用在实际生活当中，通过数学去解决生活中遇到的相关问题，达到学以致用的教学效果。因此，在互联网环境下，可以引入一些生活化的教学情境，借助一些视频教学模式呈现生活中的数学场景，帮助学生更好地理解数学，应用数学。
　　比如，《轴对称图形与等腰三角形》这节数学知识，在学习过程中，老师可以给学生播放一段视频。要求学生仔细地观察视频中的物体，看有哪些“轴对称图形”，再找出其中的等腰三角形。这一教学方式让学生可以看到生活化的场景，拉近他们与数学之间的距离，也能够提高他们对轴对称图形的认识与理解。再给学生呈现出动态的轴对称图形变化方式，从而达到教学目的。
　　四、结束语
　　综上所述，初中数学是改善学生思维方式，培养学生学习习惯的重要学科。在互联网背景下，教学模式不断地发生改变，一些新型教学方式的应用和引入，给课堂注入了新的养分。作为教师，需要在这样的背景下给学生构建高效的数学课堂，以此来提高教学效果。
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