【正文】  【摘 要】 小学体育是提高小学生身体素质的重要课程，是建立终身体育概念的基础，也是体育课程的起始阶段，所以小学体育教师承担着重要的责任。但是在教学过程中，单一性的教学模式已经不能激起学生的兴趣，因此，以提升小学生体育兴趣策略为主要研究方向，希望可以在提高学生兴趣的同时，提升学生的体质。
　　【关键词】 兴趣培养；小学体育；重要性

　　小学体育教学是学生学习体育知识的起始阶段，承载着学生终身体育的职责。在所有学科的教学过程中，激起学生的兴趣是最重要的教学环节，所以培养学生对小学体育的兴趣是极其重要的部分，这样有利于学习更深的体育知识。学校体育是为了增强学生的体质健康水平，本文就以培养学生的体育兴趣为基本出发点。
　　一、根据小学生的心理特点进行因材施教
　　小学生的心理特点是好奇心强，情感较丰富，且活跃度高，很难集中自身的注意力。虽然小学生对新鲜事物有着十足的好奇心，但是往往会表现出三分钟热度的特点，即对事物的兴趣时间维持不长，因此，小学体育教师要紧紧抓住小学生的这一心理特点。在实际的体育教学过程中，体育教师也逐渐意识到学习兴趣对学生的学习有着十分重要的作用，但是，目前的体育教学中仍然存在诸多问题，比如，小学生在上体育课的时候，不受教师的管教，一般会瞎跑；而有时体育教师对体育的教学毫无概念感，一般会组织学生进行简单的体操或跑步的训练；有时还会被文化课占据体育课的课时。久而久之，小学生对体育的兴趣就会大大降低，最后对体育毫无感觉，也意识不到体育对身体健康的重要作用。随着新课改的不断推进与深入，培养学生的全面发展越来越重要，所以体育教师要对体育课程重视起来。体育教师要针对小学生的心理特点，设计出一套符合小学生的体育体系，从而增强体育课程的教学效率。所以，在体育教学中激起学生的学习兴趣就显得尤为重要。
　　二、开展讨论教学，提高学生的体育技能
　　学生在体育学习中是一个个体，他们的体育能力不同，掌握体育动作和领悟体育技巧的能力也不同。在体育教学中，教师在发挥学生学习主动性的同时，还要根据具体情况组织他们进行合作讨论。在讨论过程中，每个学生把自己对动作的认知和领悟说出来，和小组成员进行分析和探究，找出运动中的不足，并在锻炼中体会其他学生的运动技巧。通过合作讨论，让学生能有效解决在锻炼中遇到的问题，掌握体育技巧，不断提高他们的体育综合能力。同时，在讨论过程中，学生学会了倾听，培养了他们的合作意识，使课堂教学在学生的相互帮助中高效进行。
　　三、以学生为主体，教师为主导
　　传统的体育教学即以教师为教学的中心，教师一样一样地教，学生再按部就班地学，这种教学模式虽然有一定的教学意义，但是不能发挥学生的主观意识，一直处在被动地位，教师不能满足学生学习需求。在新课改的教学目标中，要求教学过程中要体现学生的主体地位，充分发挥自主性，教师要从学生的角度出发，并根据学生的个性设计教学方案，因材施教。小学体育教师在教学过程中要十分注重学生的集体参与热情，从而在一定程度上提高学生的兴趣，这样更能提高学生的学习能力，培养学生终身体育的观念。所以，在体育教学时，要转变传统的教学模式，使用多种灵活的教学方式，积极引导学生参与体育课程中。
　　四、营造良好的体育教学氛围，为培养学生体育兴趣提供良好的环境
　　小学生正处于特殊的时期，比较敏感，很容易因教师的批评而产生逆反心理。因此，教师在上课的过程中应多和学生进行沟通交流，尊重学生的想法，营造一种轻松、愉快的学习氛围，从而让学生愿意参与到体育教学活动中来。例如，体育教师在上课前可以组织学生进行一些小游戏。可以组织学生玩一次“丢手帕”的游戏。在进行游戏的过程中为了充分发挥游戏的效果，要将全部学生分成不同的小组，尽量让每一名学生都有参与的机会。以这种小游戏的方式开始一堂体育课，一方面可以让学生更好地融入体育教学环境中，另一方面也可以增强教师和学生之间的沟通交流，让师生之间的关系变得更加融洽，这样才能让学生自愿参与到体育教学活动中。
　　五、充分发挥教师的榜样作用，在游戏中开展体育教学
　　在学生的成长过程中，榜样的作用是无限的，在生活中父母是孩子的榜样，在学校中教师是学生的榜样。榜样可以在一定程度上促进学生向自身学习，从而激发学生不断地努力，达到榜样的目标。小学生同样如此，会有喜欢的人物。因此，教师要抓住小学生的这一特点，对新鲜事物的强烈好奇心，教师就可以多给学生讲解学生喜欢的体育明星的事迹，从而使小学生从小树立一个理想。当然除了体育明星，体育教师是小学生直接的学习榜样，体育教师的健康身体、运动服带来的动感气息都会给学生带来一定的影响。所以，体育教师在教学过程中，要注重自身的言行举止，要给学生示范正确的动作，从而使学生形成良好的学习习惯，培养学生极大的学习兴趣。小学生正处于好奇心强、好动、形象思维发达的阶段，因此通过游戏的方式进行体育教学是一个适应了小学生特点的教学模式。以快速跑教学为例，传统的快速跑教学常常会使小学生们失去学习的兴趣，但通过游戏化就能够激发学生的训练兴趣。将快速跑变换为各种形式的跑，如：叫号跑、接力跑、背向跑以及下蹲跑等，这些不同姿势通过科学合理的方式结合教学，能够引起學生的跑步兴趣，加入“双人三腿”等游戏，就能够使单调的往返快速跑变得趣味性、灵活性更高，在游戏中不断变换规则、难度，从而调动学生的课堂积极性，在游戏中获得更好的锻炼效果。为了更好地培养小学生对体育的兴趣，体育教师要丰富体育教学内容，并且教学内容要符合学生的身体发展情况以及认知能力，不能一味地通过丰富教学器材来实现。在一些有条件的学校，体育教师充分发挥自身的聪明才智来创新一些教学体育器材。在体育教学过程中，教师可以采用小组合作的教学形式，在分组教学中可以按学生的兴趣来进行分组，并根据情境来设计教学情节。
　　综上所述，为了保证体育教学的顺利进行，体育教师就必须注重学生的学习兴趣，从而提高教学质量与学习效果，促进小学生的全面素质发展。
　　参考文献：
　　[1]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].学校体育学，2011.
　　[2]蒋丽芳.培养学生体育兴趣研究[J].和田师范专科学校学报，2010.