【正文】  【摘 要】 小学语文教师在低段语文教学中正确开展课外阅读教学策略，可以拓展学生学习的知识，开阔小学生的视野，确保小学生在后续阅读学习中面对较大的学习障碍可以轻松应对，以此在整体上改善小学低段学生的语文阅读能力。本文主要对小学低段语文如何有效开展课外阅读教学进行探讨。小学语文教师可以在全新的教学形式下，借助媒体设备搜集课外阅读教学素材，既能引导学生在课外阅读学习练习中提升阅读的兴趣，还可以让学生学会掌握生词和理解句段的能力，切实的完善现阶段小学低段语文课堂教学内容和形式，让小学低段学生获得健康成长。
　　【关键词】 小学；低段语文；开展；课外阅读；教学

　　小学低年级的学生有活泼好动的发展特征，该类学生对外界一切不清楚的事情，都会产生强烈的好奇和探索欲望。若小学语文教师在开展课外阅读教学方法时，可以让学生了解接触到的课外阅读比较丰富，那么便可以让学生由被动式的接受教师的任务和作业转变为主动式的学习课外阅读知识和探索阅读技巧，减少学生对课外阅读产生的抵触学习心理，提高小学低段学生对语文课外阅读的学习能力，提高小学低段学生的学科素养。
　　1.小学低段语文教师开展课外阅读教学的意义
　　小学低段语文教师依据实际情况正确开展课外阅读教学方法，可以加强小学生的文字功底。例如，小学低段语文课堂中的学生大部分都是十岁左右的儿童，该类学生在学习语文科目的相关知识时，其基本学习能力都停留在识字的阶段，教师可以根据该类学生学习所需和学习的实际状况精选课外阅读内容，确保课外内容在体现时，以促使学生掌握更多类型的汉字，以便于加强小学低段语文课堂中学生的文字功底，强化每一位学生的识字能力，确保学生可以在后续阅读过程中避免由于识字能力较差而产生阅读困难，可以让学生在加强识字和阅读之间紧密联系的过程中，提高对阅读内容的理解性。
　　另外，小学低段语文教师依据实际情况正确开展课外阅读教学方法，可以提高小学生的写作能力。处于小学低段语文课堂中的学生在作文造句时，依据教师教学的固定关联词单一形式的连词成句对句子进行组建，该方法并不能有效地提高学生的写作能力，甚至还会限制学生的创造能力。对此，小学低段语文教师可以在开展阅读教学工作的过程中，通过拓展课外阅读，丰富小学低段语文课堂中学生的造句技巧，这样既可以让学生在写作时充分发散自身的创造能力，还可以以此为提高学生写作能力提供支撑，确保学生利用丰富的词汇量和掌握的美文美句组建句子段落，切实提高小学生的阅读能力和写作能力。
　　当然，小学低段语文教师依据实际情况正确开展课外阅读教学方法，还可以增强小学生的口语表达能力和语言组织能力。小学低段语文教师在执行课堂教学工作时，应明确主要教学目标便是强化学生的口语表达能力和语言组织能力，这样才能使小学低段语文教学工作执行的价值，并促使语文教学工作达成现阶段的小学语文教学标准。所以，语文教师可以通过拓展课外阅读教学内容，以及调整课外阅读教学形式，让学生接触更多美化后的口语表达内容，这样既可以激发学生对美化后的口语表达内容的聆听兴趣，而且能促使学生掌握该项能力，并借助丰富的课外阅读教学素材，丰富自己的内心世界，借此提高个人说好话和好说话的表达能力。
　　2.小学低段语文教师开展课外阅读教学的策略
　　2.1语文教师要激发学生对课外阅读内容学习的兴趣
　　小学低段学生的好奇心都是比较强，小学低段语文教师为了使课堂教学工作开展的更加顺利，可以依据学生成长特征选择趣味性较强的阅读内容，并将其成为课外阅读拓展内容，这样不仅可以激发学生对课外阅读内容学习的兴趣，还可以激发学生敢问好求知的行为，确保学生可以在后续学习时主动的提高自身的学习效果，确保学生可以在高效率学习后建立正确的价值观和是非观。例如，小学语文阅读内容偏向童话故事，小学语文教师在选择课外阅读教学内容时可以《白雪公主》这篇童话故事为例，教师为了让该篇文章更具吸引力，可以借助课堂中的媒体设备，将吸引性较强的动画片视频在课堂中体现，通过播放片段，让学生寻求援助进行阅读，这样既可以让学生阅读文字的过程中记住动态图画对文字内容加强理解，还可以促使其在阅读过程中看到更加深入的内容，以便于促使学生更加深入的探究作者的内心，了解作者撰写该篇故事的内心情感，强化小学低段学生的课外阅读学习效果。
　　2.2语文教师要精选适合学生阅读的课外阅读内容
　　由于每一位小学生在课堂中学习的能力都是不同的，并且每一位学生感兴趣的文章种类也有所不同，所以，语文教师可以在选择课外阅读教学内容，是依据学生不同的学习需求精选课外阅读教学素材，这样既可以使课外阅读内容选择更加合理，还可以因材施教的，提高语文课堂的阅读教学成效。例如，教师可以在精选课外阅读教学内容时，以阶梯式的方式帮助学生拔高学习，对学习能力比较弱的学生选择理解性较弱的文章进行教学，并为该类学生提供许多趣味的阅读点，教师针对学习能力较强的学生，可以选择理解性稍难一些的文章进行教学，并为该类学生提供许多阅读探究点，可以顺利的使学生从文字理解的绘本故事，还可以让语文课堂在学生在层层递进的过程中缩小班级学习的差距，确保每一个阶层的教学方法与小学低段语文教学课堂中学生的感知能力是相匹配的，优化小学低段语文课堂的教学改革方向，强化课堂中小学生的学科素养。
　　小学低段语文教师在开展课外阅读教学方法时，要依据学生学习状况和学习所需合理选择课外阅读教学内容，合理调整课外阅读教学方法，这样才能帮助学生建立自己的阅读体系，并相应的获得阅读过程中的全面知识。
　　参考文献：
　　[1]白香萍.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2019（05）：104-105.
　　[2]王安源.小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升分析[J].中国校外教育，2018（35）：58+74.