【正文】  【摘 要】 随着语文课程改革的深入发展，语文课程资源的开发和利用逐渐成为语文教育的重要话题。搞好影视资源的开发与利用，对于全面提高语文教学质量，使学生形成有利于终身发展的学习能力和良好的个性及健全的人格，有着十分深远的意义。 
　　【关键词】 影视资源；语文教学；应用策略

　　《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”电影、电视、广播、网络，还有戏剧表演则是课外学习资源，搞好影视资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量，使学生形成有利于终身发展的学习能力和良好的个性及健全的人格，有着十分深远的意义。结合教学实践，探讨将影视资源应用到语文课堂教学中的策略 
　　一、利用影视练听说 
　　口语交际能力的训练一直是我们语文课堂教学的弱项，《语文课程标准》对口语交际能力的培养提出了系统的要求。其关于“口语交际”的理念更为明确。“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”学生口语交际能力的培养得到前所未有的重视，利用影视资源进行口语交际能力训练可以取得很好的效果。
　　1.看电视新闻，练普通话。为此，笔者要求学生观看电视新闻，特别是中央电视台的新闻节目，除达到了解国家大事的目的外，更让学生留心播音员的讲话姿势、声调等，有意识地去注意播音员的吐字、发音、唇形，久而久之，学生就会练就一口标准的普通话，电视的新闻播音员是学生最好的普通话老师。 
　　2.看精彩片段，模仿配音。在著名影视中常有一些脍炙人口的精彩片段，还有一些著名配音演员配音的外国名片，我们都可以经常拿过来让学生模仿表演。《大话西游》中那一段富有哲理的精彩台词，成了学生课后的口头禅；《海底总动员》中张国立那精彩逼真的配音，成了学生模仿的对象。 
　　3.看有争议的影视，讨论质疑。在课堂上对有争议的、有影响的影视进行赏析、讨论或质疑，对大众传媒中的焦点、热点问题进行探讨，发表自己的看法。这样，不仅可培养学生的表达能力、思维能力、批评能力、审美能力，而且可提高学生对社会、对人生的认识能力，引导他们关注社会、关注人生、关注自身。 
　　二、利用影视写作 
　　1.影视资源提供了学生写作的素材，可让学生看影视、写观后感，也可让学生看电影、写影评，还可以让学生看MTV，写欣赏文章等。 
　　2.影视资源提高了学生写作的技巧，影视中的很多技巧值得学生在作文中借鉴。
　　（1）拟题。拟好一个题目是写好一篇文章的前提。它可以迅速吸引读者的眼球。但相当多的学生并不注重作文题目的锤炼，大众化题目比比皆是，毫无新意，毫无艺术可言。如《记一件难忘的事》《我的妈妈》等。如果学生写作时能借用一些影视片名，巧加改变，拟出新题，则可起到画龙点睛的作用。像《牵手》《一个也不能少》《幸福终点站》等片名文学性很强，都是不错的作文题目。 
　　（2）结构。结构是一篇文章的骨架，好的结构形式往往会使老题出新篇，达到旧瓶装新酒的效果。在教学中，可有意识地介绍一些结构独特的优秀影视剧让学生模仿。学生模仿张艺谋执导的《英雄》的并列式结构写作《瞧，我们这一家》时，有学生采用小标题的形式：《爸妈爱我没商量》《孝敬爸妈真应该》《合家欢聚真快乐》，使人耳目一新。结构形式的翻新可以收到较好的表达效果。 
　　（3）顺序。写记叙文由于内容表达的不同需要，安排顺序的方法也可以不同，一般是按事物本来的顺序定，有时也可以不按事物本来的顺序写。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙等，一些优秀的影视作品中的叙事顺序值得在写作中借鉴，如有的影片采用“结构式开头”、“截取式开头”，即把事物的结局或某个最突出的片段作为影片的开头，然后再按时间顺序交代事件的经过，写作中的倒叙手法可以直接借鉴这种方式。 
　　（4）描写。描写作为表达方式之一，是抒情和议论的基础，初中学生在写作中应该相当熟练并十分自觉地运用它。但学生作文中普遍存在的毛病就是缺少描写或描写不够细腻，利用影视资源指导学生进行景物描写、细节描写，可以收到事半功倍的效果。 
　　①利用空镜头学景物描写。文章中的景物描写，有的是为了渲染环境气氛，有的是为了推动情节的发展，还有的是为了烘托人物的性格，在文章中起重要的作用。但学生在写作时往往不擅长景物描写，导致文章生动不起来，教师可以利用影视中的空镜头指导学生学习景物描写。在电影艺术中，只拍景物不拍人的镜头有一个专门术语，叫做“空镜头”。一般影片的开头，为了介绍故事的时代特点，渲染环境气氛，提示影片色彩的基调，往往运用一些空镜头，作交代和烘托。影片中，为了推动情节的发展，或者为了揭示人物的内心世界，也往往使用空镜头。教师在具体的指导下，可以借助学生喜欢的影片，利用影片中的空镜头给他们以生动具体的景物描写指导。 
　　②利用特写镜头学细节描写。特写镜头是影视中惯用的手法，一个焦急的眼神、一张憔悴的面容、一双粗糙的大手都会收到意想不到的艺术效果。如果我们能指导学生在作文中多些细节描写，少些平铺直叙，那么学生作文将走进柳暗花明的新境界。笔者曾要求学生在看影视时，将其中的一两个特写镜头用文字写出来，成为细节描写的片段说明这些特写的作用，这样的训练使学生作文更生动、更耐看。 
　　面对汹涌的影视文化潮流，大胆地将影视资源引入课堂，这是一个明智之举，也是一个创新之举。作为新时期的语文教师，一定要转变观念，充分认识到语文课中引入影视并对学生进行引导的重要性。同时教师应自觉提高自己的影视欣赏水平，掌握一些影视的艺术表现手法，只有这样才能对学生适时地进行教育和引导，将影视文化引入初中语文课堂中来。一方面可以作为主流文化的有益补充，使它成为语文学习的重要资源。另一方面，它可以帮助初中生提高文化修养，提升个性品质，我们应当珍视社会与时代给予的这份馈赠，紧跟时代、贴近学生，让语文教学合上时代的节拍，走进学生的心灵。