【正文】 　【摘 要】 语文中的汉字教学，不仅是凭借笔画组合形成的图像，而更是体现了一种文化、精神和艺术。教师要深入学生对语文和文学的认识，必须从汉字这个基础核心开始学习，特别是在识字和写字方面。这样做对于学生今后的阅读、写作和成长有着十分重要的作用，这是提升学生文学素养和精神内涵的前提。
　　【关键词】 汉字教学；文化；书写；小学语文 

　　汉字不仅是语言符号，更是传承中华传统优秀文化的载体，同时“它”还以书法的形式展现出美轮美奂的艺术之美。在小学语文教学中，语文教师要考虑到小学生的自身特点，尤其是一二年级的学生，识字教学更是教学的重点和难点。我们要引入不同的教学方法，否则学生会倍感乏味，甚至会对汉字学习产生厌倦情绪。因此，我们探索新的识字教学法，这将有利于学生真正地、有效地掌握汉字。结合教学实践，我们发现根据汉字的构字特点，运用信息技术将一个个汉字呈现出来，让学生学习汉字不再难记、易错，真正体现“以生为本”的教育理念。
　　一、谈汉字之美
　　我国的汉字，从古至今一直处于演变状态，走过几千年的漫长岁月后，是世界上唯一留存下来，且使用者众多，充满美学韵味与哲理意涵的象形文字。汉字是中华民族智慧的一种结晶和象征，在这些方块汉字中蕴含着无穷的魅力与力量，让我们近距离地感悟到古人的智慧，演绎着时代进步的历程。
　　从本质上看，汉字具有典型的二维特性，即：象形与会意。从象形角度来看，汉字结合了事物的基本特征，进而将其固化下来。从汉字演变史来看，汉字最先出现的特征就是画形，能够准确地描绘出事物的主要形态。在使用过程中，又经历了一次次的规范，然后在历史长河中被慢慢固定下来。汉字的会意与象形之间有着千丝万缕的关联。象形本身就带有会意的特性。当我们第一眼看到汉字的形状时，就能揣测出该汉字的大致意思。在汉字的结构中，象形与会意一直巧妙地融合在一起。
　　此外，从汉字的结构上来看，具有稳重端庄的整体感，书法就是基于汉字结构而衍生出来的另一种美学。从汉字结构（左和右，上与下）上都能体现出对立与平衡之美。我们细细端详汉字时，能感受到一种整体美，它们还向人们传递着审美感——见到汉字会产生愉悦心情。
　　说到汉字之美，我们还可以这样想一想，我国幅员辽阔，虽然大家远隔千山万水，操着声调各异的方言。但是，大家借助同一种语言进行沟通，也能保证信息的快速传递。可以说，这是中国汉字的一大神奇社会功效，在中华民族广袤的土地上，汉字对于民族大团结起到了强大的维系作用。
　　二、追根溯源，培养小学生识字的兴趣
　　兴趣的重要性不言而喻，考虑到小学低年级学生年龄小，认知能力不足，专注力相对较差。因此，我们可以在识字教学活动中引入有趣的信息技术，借助信息技术实现感官刺激，有助于学生获取更多知识，并且会记忆得更牢固。比如，在讲解“竹”字时，我们可以借助多媒体进行演示，从竹笋一直到郁郁葱葱的竹林。让学生们直观地感受到“竹”字的造字过程。在讲解时，可以借助简笔画展现出“竹”，进而用楷体进行演示，借助于图画和文字，展现出“竹”字的形体演变过程。这种教学模式能够达到“溯源”+“对照”的效果。这种生动的教学方法是“滔滔不绝”的解释无法比拟的。学生在情景中学习，不仅提高了学习汉字的兴趣，还对我国的汉字文化也有了进一步的了解。
　　三、借助动画魅力，培养学生识字的生活性
　　在传统教学模式中，学习汉字无外乎就是“观察”“书空”“抄写”等等。这些模式一旦固定下来，就会影响小学生的学习兴趣。在互联网背景下，学生们能够接触海量的图片、音频、视频，这样能极大拓展学生的视野，学生们也会兴趣满满。比如，在学习“暖”字时，大家很难直观地感受到该字的含义。此时，我们可以播放一个动画场景：冬日里，寒风凛冽，天空中飘着大片的雪花。学生们瞬间感觉到寒意，此时再播放另外一个场景——“春天来了”，太阳照耀着大地，小草绿了，树枝发芽了。小学生脱下厚厚的外套，在草地上嬉戏。在春意盎然之中，大家体会到“太阳”（日）的作用，“暖暖”的感觉油然而生。在课堂教学中，教师可以创设各种有趣的情景，调动学生的视觉、听觉，结合实际生活经验，学习更多的汉字知识。
　　四、发挥网络优势，培养学生的自主学习能力
　　小学三四年级的学生，可以借助网络进行主动学习。并且，针对同一学习任务，学生之间可以相互合作，将任务分解为若干子任务，基于分工、写作、帮助、竞争等形式来完成，这样才能让学生深刻地领悟学习内容。在学习形声字时，学生要对“形旁”和“声旁”有初步的了解。形旁表示字的本意，被划分为意义范畴；声旁则体现了该字的读音，在“烧”“烤”“燃”“熔”等汉字中，均有“火”字边，说明这些字与火相关。另外，“煮”“蒸”“烹”等字虽然没有直接的“火”，这与烹饪方法有关，但也需要有火加热才能完成。这些知识点，学生们也可以在自主的学习中慢慢掌握。 
　　作为教师，我们可以借助不同的教学手段创设出有趣的教学情境。尽量引入各种生活实践，激发学生的识字兴趣。此外，信息技术教学不仅能优化学习过程，巩固学习效果，还能培养学生的信息思维能力。借助信息技术，能让抽象的汉字灵动起来，提升小学生的识字能力，学生的识字率会有显著提升。可以说，信息化教学，不仅巩固了学生所学的知识，还能让学习变得更轻松，更热爱识字课。
　　总结
　　综上所述，识字写字是学习语文的基础，对学生日后成长有着深远的影响。教师要在汉字教学过程中，注重教学方法，要引入汉字相关的艺术和文化内涵，逐步提升小学生的语文学科素养水平。