【正文】  【摘 要】 小学阶段的班主任除了基础的学科教学之外，还相负着班级管理的重要职责，在班级管理中开展德音工作是一项非常重要的工作。德育工作对干学生思想道德品质的提升以及语言行为规范等方面的发展都有着重要的促进作用。
　　【关键词】 班主任；德育；心理健康教育

　　小学班主任将德育与心理健康教育融合在一起，是基于学生德育和心理健康教育现状提出的，是希望学生在班主任的引领下走出成长的阴霾，完善学生的价值观，让学生拥有一个光明的未来。
　　一、了解学生日常生活状态——培养学生积极向上的人生态度
　　学生在日常生活的过程中，会受外界环境和自身性格特点的影响，出现心理波动，表现出不同的行为习惯，难以积极地应对生活中的挫折，甚至出现放弃的念头。小学班主任应了解学生的日常生活状态，培养学生积极向上的人生态度，将德育与心理健康教育融合在一起。班主任立足学生的日常生活态度对学生进行教育，可以让学生发现生活中美好的一面，培养学生的生活意识，使学生知道自己在生活中应该怎样做，不应该怎样做，帮助学生树立正确的价值观，培养学生积极向上的心理。对于学生在日常生活中表现不佳的方面，班主任应及时指出，并为学生提供有效的解决方案，使学生获得班主任有效的帮助，尽快走出阴霾。我在观察学生的过程中发现，部分学生出现了消极面对挫折、情绪焦虑的情况，便对学生出现问题的原因进行了分析，然后通过自己的人生经历和名人的事迹对学生进行了教育，使学生明白一时的挫折并不会影响什么，只要勇敢翻越障碍，就能够看到希望的阳光，找到适合自己的道路。学生在我的教育下，重拾了信心，知道了遇到挫折的时候要迎难而上，逃避是无法解决问题的。
　　二、关注学生人际交往问题——培养学生与人沟通的行为习惯
　　学生是需要与其他人融合的，不是孤立存在的，只有拥有了与自己志同道合的朋友，得到了其他人的接纳，学生才能更好地开展一切活动，享受成长的乐趣。但是，部分学生在人际交往的时候会出现不尊重他人、不敢与人交流等德育问题和心理健康问题，不利于自己拓展交际圈。由此，小学班主任应将德育与心理健康教育融合在一起，关注学生人际交往问题，培养学生与人沟通的行为习惯。班主任立足学生人际交往情况对学生进行教育指导，可以指出学生在人际交往中忽视的方面，向学生传播正确的交往知识，使学生能够真诚待人、积极沟通，培养学生良好的人际交往习惯。还可以通过增加与学生的沟通，来使学生正确地与教师进行交流，避免学生出现逃避、对抗的状态。我在与学生交流的过程中发现，部分学生在与他人沟通的时候存在轻视、孤僻的问题。为了解决学生的问题，我为学生设置了小组合作的环节，让学生凝聚在一起，共同完成小组合作任务，使学生在小组合作中展示自己不为人知的一面，收获与自己志趣相投的朋友，懂得积极地表达自己，认真聆听他人，学会互相尊重，营造温馨的合作环境。学生在小组合作中认识到了与人沟通的积极意义，能够主动地合作，展示自己的优点，学习他人的优点，共同进步。
　　三、重视学生的学业发展——增强学生的成长信心
　　学生是学习的主体，只有不断汲取新的知识，才能巩固自己的基础，拓展自己的学习空间，站在更高的地方，看到更广阔的风景。但是，部分学生在学习的时候会出现扰乱课堂、焦虑、厌学等问题，无法适应教学课堂，更谈不上吸收知识，获得学业发展。由此，小学班主任将德育与心理健康教育融合在一起时，应重视学生的学业发展，增强学生的成长信心。班主任围绕学生的学业发展对学生进行教育，能够针对学生的学习中出现的问题对学生进行课堂指导，使学生摆脱学习的困境，发现自己在学习中的优势，积极地应对学习问题，获得成长的信心。我在调查中发现，部分学生在课堂学习中存在拖延、扰乱课堂的行为，便对学生进行了思想教育，向学生指出了以上行为的危害，然后分析了学生的问题，给出了不同的解决策略。对于拖延的学生，我联合各科教师，加强了对学生的监督，促使学生养成了按时做作业的习惯；对于扰乱课堂的学生，我先是对学生进行了批评教育，然后激励学生遵守一定时间的课堂纪律，就可以获得教师的奖励。学生在我的教育下，渐渐融入了课堂，改掉了不良习惯。
　　四、创设综合实践活动——发挥学生的主体作用
　　综合实践活动，可以将学生带入实践的平台中，促使学生将自己的长处展示出来，给学生一个重新认识自己的机会，挖掘学生的实践潜力，推动学生的实践发展，让学生懂得发挥自己的主体作用。但是，部分学生在面对综合实践活动的时候，会受到德育和心理健康方面的影响，认为自己难以完成综合实践活动，在综合实践活动中不懂得坚持的意义，不能与他人和谐共处等。这些都需要班主任帮助学生解决。由此，小学班主任将德育与心理健康教育融合在一起时，应创设综合实践活动，发挥学生的主体作用。在创设综合实践活动的时候，要从学生出发，围绕学生的实际需求展开，让学生看到自己在综合实践活动中的位置，使学生获得实践的体验感，强化学生的实践能力。我结合学生的特点为学生设置了不同的实践活动，诸如德育宣传知识活动、心理我先知等，以此来增加学生对德育和心理健康教育的认识，让学生积极地参与到综合实践活动中来。学生在综合实践活动中，利用自己的优势增添了光彩，给活动赋予了新的生命力。、
　　总之，笔者通过了解德育的价值和心理健康教育的价值，意识到了对学生进行德育和心理教育的积极意义，将德育与心理健康教育融合在了一起，通过德育与心理健康教育来使学生获得良好的教育环境，促使学生感受到成长的快乐，提高学生的个人素养。班主任借助了解学生日常生活状态、关注学生人际交往问题、重视学生的学业发展、创设综合实践活动，培养了学生积极向上的人生态度，培养了学生与人沟通的行为习惯，增强了学生的成长信心，发挥了学生的主体作用。班主任在教育学生的过程中，增加与学生的沟通，发现了学生在德育和心理健康教育中存在的问题，针对学生的问题对学生进行了指导，让学生知道了怎样选择是正确的，培养了学生健康的价值观念，使学生拥有了和谐的成长环境。学生在班主任的带领下，对自己德育方面和心理健康方面的问题有了清楚的认识，跟随班主任学习了德育知识和心理健康知识，丰富了自己的素养，养成了积极向上的生活态度。
　　参考文献：
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　　[3]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化，2021（22）.