【正文】  语言是人类最重要的交流工具，幼儿时期是人的一生中掌握语言最为迅速的时期，也是最关键的时期。一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上取决于他的语言能力。所以在幼儿时期培养语言表达能力很重要。教师应根据幼儿语言的发展状况，在日常生活和实际教学中抓住教育时机、创设丰富多彩的生活环境、采用多种方法让幼儿多观察、多听、多练习，提升幼儿的语言表达能力。
　　一、注重一日生活，激发幼儿的表达兴趣
　　幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力与认知能力发展紧密相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样：“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”、“有树叶落下来想小船”、“松树还是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察讨论、想象中及时地用语言表达出来，发展了语言表达能力。冬天，下雪了，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一此具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？有的幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。“有的说：“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，幼儿在直接感知中丰富了知识和发展了语言。
　　二、丰富集体活动，给幼儿提供锻炼的机会
　　语言与思维有着密切的关系，思维活动的结果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。
　　幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了大量的儿歌、诗歌、故事等文学作品，这样只是死记硬背，没有给孩子们自己思考的空间。所以在幼儿教育过程中，可以采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而提高口语表达能力。如在上《小水滴旅行记》时，把故事与幼儿的现实生活联系起来，让幼儿观察湿衣服与干衣服、湿毛巾与干毛巾有什么不同，请幼儿思考说出自己的想法。在实际观察中，幼儿得出了结论丰富了知识。在了解小雨滴到哪去了时，孩子们自己动手做试验，并把实验结果告诉老师和小朋友。在实践活动中，幼儿动手动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲故事时，结合主题活动，不仅让孩子听故事、回答问题，还可以用故事表演、画故事等手段，加深幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。
　　三、给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境
　　1、让孩子想说。依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如：对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点，拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面带动其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来到能和老师或其他小朋友一起说再到独立说，大声地说，最后到大方地与人交谈。
　　2、让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。
　　在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自已绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。
　　四、充实区域活动，促进幼儿语言表达能力的发展
　　近几年来，幼儿园越来越重视开展区域活动。区域活动是为幼儿提供自主性学习的一种学习活动。在区域活动中，幼儿的游戏需求得到了满足，有充足的时间与同伴交流互动，促进自身个性发展。例如，在表演区中，幼儿通过想象创造性地模拟现实生活中的场景，根据自己的理解表演故事内容，结合角色人物的个性特点使用丰富的语言进行表达。这样的活动促进了幼儿的艺术想象力、逻辑思维能力、语言组织能力和表达能力的发展。
　　五、家园共育，促进幼儿语言能力的发展
　　培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家长的语言表达方式对孩子的健康全面发展有着重要影响。语言是一种听与说的技巧，家长在生活中要时时做个“有心人”，注意文明礼貌用语，如请他人帮忙时要说“谢谢”，做错事时要说“对不起”，等等。如此，不断培养和熏陶幼儿，让幼儿真切地感受到言传身教的力量。
　　总之，幼儿语言能力的培养并非一蹴而就的，需要家园携手，持之以恒，同时注意因材施教。幼儿阶段是语言发展的关键期，成人应为幼儿提供优质的语言交流环境，让幼儿能够随时听、大胆说、多练习，发展良好的语言表达能力与沟通能力，使幼儿终身受益。