【正文】  【摘 要】 新课标的提出给高中英语教学带来了新的提升空间和发展方向，也更加有利于学生综合素养的提升。不断发现课堂教学与新课标之间存在的差距，优化课堂构建能力，营造良好的学习环境，是提高的高中英语教学质量的重要途径。本文结合当前英语课堂存在的问题，深入分析了针对性的提升对策，通过本文的研究可以有效提高学生的课堂学习效率，并为日后的相关研究提供更多的研究方向和现实依据。
　 【关键词】 高中英语；教学问题；教学对策

　　高中生学习压力大，学习过程中习惯通过结果导向衡量自己的学习效果。英语作为一种与人沟通的语言，其学习是一种潜移默化的长久的过程，这就导致了学生在学习中常常会失去学习的动力和方向，学习的积极性差。教师要充分的认识到这一点，针对课堂目标进行的量化分层，积极采用多元化的教学方式，从而让学生能够在引导和鼓励下积极学习，不断提升自身的综合素养，达到新课改教学的目标。
　　一 高中英语教学存在的问题
　　1、英语教学目标不明确，学生学习成果难以量化
　　在传统的英语教学中，很多学生对于如何学习英语并没有科学的认知，认为只是记忆词汇与课文就达到了教学密保。实际上随着新课标的提出，英语课堂的教学目标逐渐细化，从知识目标，技术目标到情感目标，不同的层次对应着不同的课堂教学方式。当前课堂存在着教学目标模糊，学生难以掌握正确的学习方式的问题。
　　2、 课堂氛围沉闷枯燥，教学方式过于单一
　　教学方式对于营造课堂氛围有重要的作用，传统课堂往往采用单一的说教方式，这种方式不仅难以调动学生的积极性，而且难以让学生集中注意力，从而导致了事倍功半的教学问题。当前很多教师对于采用何种教学方式比较困扰，对于新媒体技术的应用还存在技术不熟练以及不信任等问题。这都影响了课堂教学的效果，也给教学效率带来了一定的负面影响。
　　3 缺乏实践引导环节，学习缺乏实用性
　　英语学生离不开实践，只有在实践中才能够发现问题，增强语用能力。但是当前很多英语课堂对于英语实践活动的重视程度不足，学生由于缺乏语用环境，对自己的听说能力也处于不自信的状态，这也进一步影响了教师开展英语实践活动的积极性，从而导致了学生的语用能力普遍缺乏，难以达到相应的教学目标。
　　二 新课程改革下高中英语教学对策
　　1、明确教学目标，增强学生的成就感
　　教师在日常教学过程中要特别注重对教学目标的阐述，让学生清楚的认识到本节课的教学任务，从而对自己的学习状态有准确的判断。教师在分层次教学的过程中，要为学生制定可量化的目标，让学生能够在学习过程中不断获得成就感，增强学习的热情。比如在完成知识目标时，可以用记忆的单词量，背诵的短语准确性作为量化标准。在能力目标的教学中，教师则可以让学生针对某一语法知识，进行例句写作，提高学生对该知识点的理解，增强应用能力。这些不同的量化标准，能够使课堂层次更加丰富，让学生在学习中感受到乐趣。
　　2、 引入多元化教学方式，营造轻松氛围
　　轻松的学习氛围对于学生而言非常重要，也有利于提升学生的学习效率。教师可以引入微课辅助学生的课前预习，让学生在小故事或影片的帮助下对课堂所学内容产生兴趣。在课堂上，教师则可以运用对话，情境扮演等方式，让学生主动参与表达，从而对语言的应用有更深入的了解。在课后复习时，教师可以让学生针对某一主题准备演讲稿，或让学生准备一场辩论赛。这些丰富多元的课堂活动，不仅能够激发学生的参与热情，而且能够进一步丰富学生的阅读素材与词汇量，对于学生英语逻辑思维能力的培养，合作能力的养成都有一定的积极作用。
　　3、加强英语实践环节，鼓励学生参与
　　英语学习不能仅仅停留在课堂上，而要注重加强实践，让学生真正在实践中感受学习英语的价值，从而调动学生学习的积极性。比如教师可以利用远程课堂，让学生与外国人进行对话，通过真实的语用场景展开教学活动。教师也可以让学生走出课堂，为学生提供英语实践的机会，如参与英语歌曲演唱比赛，英语情境小品展演等活动，这些活动娱乐性与教育性并重，符合高中生的认知特点，也能够有效调动学生的参与热情。这些实践活动多种多样，可以锻炼学生的听说能力，让学生在实践中逐渐学会各种语法的应用环境，掌握不同的词汇的应用方式，从而提升自身的语言应用能力。
　　通过本文的研究可以看出，教师要注重提升课堂教学质量，从学生的具体情况入手，针对性的制定教学预案，深度挖掘课堂教学方式与教学内容之间的深度联系，让学生能够在教学中感受到英语学习的乐趣，同时进一步提高教学的效果。学校要积极为教师提供区域联合备课等机会，提升教师的教学水平，丰富教学方法，拓宽教学思路，激活课堂教学的氛围，让英语课堂真正成为集听说读写于一体的现代化课堂。
　　参考文献：
　　[1]曹丽芳. 探究新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 科教导刊：电子版， 2018（16）：1.
　　[2]刘荃荃. 分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 读与写：上旬， 2021（8）：1.
　　[3]孙莉丽. 新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策分析[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（21）：379-380.