【正文】  中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要中提出，全面贯彻党的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚持立德树人，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　2022年版义务教育《化学课程标准》中指出，义务教育化学课程应围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。其中核心素养的内涵包括：化学观念，科学思维，科学探究与实践，科学态度与责任。
　　化学作为自然科学的重要组成部分，是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学、信息科学和航空航天工程等现代科学技术的重要基础。化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，在应对能源危机、环境污染、突发公共卫生事件等人类面临的重大挑战中发挥着不可替代的作用。化学课程应立足学生的生活经验，重在“做中学”“用中学”“创中学”，在学习化学的过程中，除了学习必备的知识和技能外，还应该养成科学态度，具有责任担当。
　　教师在教学中，要让学生认识到化学对世界变得绚丽多彩和社会可持续发展作出的重大贡献。初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式，初步认识科学、技术、社会、环境的相互关系，能积极参加与化学有关的社会热点问题的讨论并作出合理的价值判断，初步形成主动参与社会决策的意识，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观，具有为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而学习化学的志向和责任担当。
　　教师在教学的过程中，要教给学生基本的知识和方法，更要引导学生将所学知识与现实生活联系起来，关注生活，关注社会，做一个有心、有情感的人。
　　反映化学在实现人与自然的和谐共处过程中的重要作用，注意学科间知识的综合。从科学、技术、社会相联系的角度引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观。提倡在实践活动中学习知识、技能和方法，培养积极的情感、科学的态度和社会责任。结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活素材中设计学习主题，把书本上的知识真正用起来。
　　教师在教学的过程中，要从化学发展史出发，引导学生学习科学家身上的优良品质，善于发现问题，不迷信权威，敢于挑战，敢于尝试，在实践中得出真理。创设生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境，引导学生动手动脑解决问题，让学生体验探究过程，培养学生的创新精神和实践能力，从不同角度分析、归纳、比较，得出真实可靠的结论。通过亲身经历和体验科学探究活动，有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学的态度及探究能力。
　　新的课程标准的提出，要求教师注重课内外结合的设计、活动任务及组织方式的设计，让学生通过科学探究的方式，从身边的化学物质和现象入手，学习有关物质构成和变化的知识，然后应用所学化学知识认识和解决社会生活问题，即“从生活走进化学，从化学走向社会”。让每一个学生在现有基础上得到发展，获得更多的真正有用的化学知识，逐步认识化学对日常生活和社会发展的重要影响，力求体现学生未来发展的需要，特别重视学生科学态度与能力的培养，增强学生的社会责任感和适应未来社会发展的能力。