【正文】  【摘 要】 语文教材各大单元内的课文本身存在着极强的关联性，或者是立足于同一的思想主题，或者是统一的题材，或者是经典名著的节选等，这为单元整体教学提供了重要的条件。教师要注重从宏观的角度着手，化零为整，将单元内的语文知识实现有机整合，落实系统化、整体性教学，帮助学生构建完整的知识体系和结构，由此让教师的教和学生的学更有意义、更有实效。
　　【关键词】 小学语文单元式；整体教学；策略

　　随着社会的发展，市面上涌现出越来越多的语文教学方法。在众多的语文教学方法中，单元整体教学是经过实践证明的行之有效的教学方法。在开展小学语文单元整体教学之前，要对单元整体教学方法有一定的了解，还要有好的实施路径，才能使小学语文单元整体教学活动开展得更加顺利，更好地帮助学生学习语文知识，有效提高课堂教学质量。接下来，笔者专门针对小学语文单元整体教学展开详细讲述。
　　1、小学语文单元整体教学的重要意义
　　1.1有助于提升教学效率
　　在传统的教学模式下，教师在课堂教学环节往往是基于单篇的课文进行讲解，每篇课文的独立性太强，使得教材的完整性与系统性被拆分，学生的思维出现断节的状态，对整个单元的把握不够全面、深刻，难以形成系统的知识网络。而单元整体教学在语文课堂中的渗透和运用，则强调教师应该立足于整体，结合学生已有的知识水平、学习能力，对内容进行重组、整合，构建成为新的学习顺序和新的单元，提升单元知识的整体性和连续性，优化课堂教学结构。学生也能够实现对知识内容的深层次解读，在脑海中构建新的知识体系，明确知识点之间的内在关联，形成系统性的、整合性的思维，为后续学习奠定坚实的知识基础和思维基础，为提升课堂教学效率起到促进作用。
　　1.2有助于促进学生的全面发展
　　单元整体教学是新课改背景之下倡导的一种新颖的教学形式，对提升教学效率，促进学生发展有重要作用。语文学科涉及的知识丰富，强调从听说读写各个领域促进学生的全面发展，培养学生的语感，发展学生的核心素养。切实落实这一目标，教师要采取行之有效的措施和手段，单元整体教学则能够循序渐进地推进这一目标的实现。单元整体教学能将课堂教学目标进行科学的、精细的分解，形成模块目标，由此在具体的实施过程中，助力学生展开由浅入深的学习、分析，进一步掌握知识、技能，提高学生的语文学习能力。另外，教材中囊括了关于祖国大好河山，以及优秀历史名人的作品等内容。教师在具体的教学环节，通过深挖单元主题，展开环环相扣、层层递进的教学活动，引领学生积极参与其中，进一步走进单元主题，挖掘单元内涵，能陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。由此可见，在语文教学过程中推进单元整体教学，能够从不同的层面、不同的维度促进学生的全面发展，提升学生的学科核心素养。
　　2、小学语文单元式整体教学策略
　　2.1抓住内在联系，找出共同主题
　　现在的小学语文教材主要根据主题单元的理念来选材和编排，不管哪个单元，单元内的课文之间都有一定的关联和共同的主题，教师想要有效开展单元整体教学，就需要把这个共同的教学主题找出来，对单元课文之间的内在联系有充分的了解，才能使教学活动开展得更加顺利。拿一年级上册第四单元的课文组来举例，《秋天》《小小的船》《江南》《四季》这4篇课文看似在各讲各的故事，实则里面藏着一个共同的主题——“自然”。将“自然”这个主题抓住，就能对这个单元的内容有更好的了解，还能把课文教学的切入点准确地找出来，也能站在“自然”这个角度来搜集教学资源和素材，将教学思路理顺。有时还可以在单元的教学主题方面做深度挖掘，拿一年级下册第四单元的课文组来举例，《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》这4篇课文的共同主题是“亲情”，在教学过程中可以把这个作为切入点，搜集有关亲情的故事。如果只进行这样的教学，就比较肤浅。要是仔细阅读，不难发现这4篇课文所讲的内容都跟祖国传统文化有关，这样就能把“亲情”主题升华到“对祖国传统文化的热爱之情”，并以此来开展教学，让学生对祖国传统文化有更好的了解，有效提升学生的综合素养，促进学生更好发展。
　　2.2重视对教学策略的全面思考
　　在课堂上，教师要对整个单元制定相应的教学策略，按照教学方法进行实践，并在课后对教学进行反思，归纳出本单元教学策略的合理性、与目前的课堂状况以及学生的特点，为以后的单元教学打下坚实的依据。有些教师掌握了一定的语文单元教学内容，但是在实际的课堂教学中，对于预测这一阅读策略的使用没有较为准确地认知，使得课堂上的教学与其他单元教学没有形成显著的差异，导致了学生的课堂自主思考的水平没有明显的提升。所以，在课上，教师没有认识到，预测会起到怎样的效果。例如，在讲授《胡萝卜先生的长胡子》时，课后练习题与内容导入有关，教师可以通过引导学生进行回顾。其次，通过猜测班上学生的名字含义，通过合理的推理来解释他们的名字的意义。通过这种方法，可以促进学生开发学生的思维，活跃课堂气氛，促进学生在轻松愉快的情境中培养自己的口语交际技巧和思维水平。
　　2.3拓展主题
　　单元整体阅读，能帮助学生学会如何进行阅读，使学生的阅读技巧在潜移默化中得到提升。小学语文教师在进行阅读课的教学时，也可让学生对单元的主题进行拓展。如，对爱国教育的主题进行拓展。这种主题的文章很多，要让学生对此有更深入的理解，可将这一主题转变为帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的教育。在主题的拓展中，让学生在熟知课文的内容情况下，适当为学生布置课外阅读的任务，使学生在课外阅读的时候也能感受到爱国主义的主题，逐步拓展学生的知识面，学生的语文素材得到积累，使学生的语文阅读能力得到较大提升。
　　结束语
　　单元式整体教学从学科规律出发，有计划、有针对性地开展语言教学，以单元为基本单位，以整合为基本的教学理念，以探究性学习为学习方法，能够更好地落实单元学习价值，促进学生素养的提升。因此，教师在语文教学中用积极运用单元式整体教学的方式进行教学，通过单元式整体教学促进学生的自主学习，调动学生的学习积极性。
　　参考文献：
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　　[3]孙琰.基于目标导向的小学语文大单元整体教学实践分析[J].语文教学通讯，2022（32）：3.