【正文】  素质教育要面向全体学生，而学生之间知识与能力的差异是客观存在的。随着“双减”政策的落实，要想提高教学效率事半功倍，做好分层教学，无疑是教学的高效有力措施。对此，我个人浅谈一下分层教学中的作业分层设计，有以下几个方面的思考。
　　一、作业的分层，可以提高学习困难生完成作业的积极性
　　由于在布置作业时进行了分层，对这一部分学生实行“低起点，低难度”的作业要求，自然就调动了他们完成作业的积极性，使他们增强了学习的信心，为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。随着作业分层难度由低到高的发展和作业层次的不断提高，我相信学生的学业水平必将得到相应提高。
　　二、作业分层，可以提高学有余力的那部分学生完成作业的创新性
　　通过不断学习，学生的“双基”不断得到培养与提高，使他们能够自觉地根据所学的知识去审视自然现象和社会现象以及身边的物质世界，并试图用所学的知识更加深刻地认识世界。这无论是对培养优秀学生的学科思想和学习方法，还是发展他们的应用能力，都能起到很好的辅助作用。正是作业的分层，才可以使学习轻松的学生好整以暇，更有“空闲”培养创新意识和创新能力。
　　三、作业分层，能提高厌学学生完成作业的可能性，从而面向全体学生，整体提高
　　作业的分层，对纪律差，厌学学生完成作业提供了可能，这一部分学生由于各种原因，导致学习态度不端正，对学习没有兴趣，没有积极性，自由散漫已成了习惯。对于这部分学生，我们布置的作业可以是与传统作业有差别的，我们根据中学生好奇、求胜心强、学习从兴趣出发的特点，结合学科自身独具的内容丰富，趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情景，诱发激励学生完成作业的兴趣。
　　四、作业分层的具体措施
　　分层作业要有一个明确目标：根据不同学生的具体学情，确定必须掌握的知识层次。
　　1、科学统筹安排，注重多元分层。
　　学情，紧紧把握核心素养要求，做好多元分类统计，建立合作小组，提出不同要求，使因材施教落到实处。
　　2、认真钻研教材，实现目标分层。
　　钻研教材，结合学生实际，树立有层次的教学目标，让不同层次的学生更有收获。
　　3、结合学生实际，进行备课分层。
　　关注学生情况，设计分层练习，互相激励促进分层作业展评，立足集体备课，深化分层理念，从而提高作业课的有效性，同时促进教师群体成长。
　　分层教学是一个大工程，需要老师们真正做起来，给自己的学生更多的成就感和幸福感。分层设计作业，能让学生爱学、乐学，让学生在有趣的作业中实践探究，插上梦想的翅膀，飞得更高更远。