【正文】  【摘 要】 幼儿园自主游戏就是幼儿根据自己的兴趣爱好选择的游戏，它遵循以人为本原则，完全由幼儿自主选择。它是幼儿教育中重要的一环，不可或缺，不管课程如何改革依然存在。它不仅能够满足幼儿的天性和需求，还能够激发处于学前教育阶段幼儿对世界的好奇心和获取知识技能的求知欲，帮助幼儿养成良好的受用终生的核心素养，同时以此提高幼儿的学习兴趣和社交能力，为幼儿终生成长奠基。本文将探讨如何在自主游戏中培养幼儿核心素养，并分享一些实践经验和心得。
　　【关键词】 学前教育；自主游戏；核心素养 　　

　　幼儿自主游戏是指在游戏环境中，幼儿依据自己的兴趣和需求，自由选择游戏方式，并积极与小伙伴主动交流的游戏活动过程。这一过程不仅能够满足幼儿的兴趣需求，更能够促进其积极性、创造性、主动性的发挥，并且对于幼儿的人格建构具有重要意义。随着幼儿园教育的不断发展，自主游戏活动已成为幼儿园教育的重要组成部分。在自主游戏活动中，教师不仅要关注幼儿的身体发展，还要注重幼儿核心素养的打造和培养，增强幼儿学习知识技能的兴趣爱好，以此提升幼儿的自主学习能力和交流能力。因此，在幼儿教育改革的时代背景下，教师应结合时代发展，强化幼儿自主游戏的重要性，并结合幼儿教育改革的要求，研究和设计幼儿园开展自主游戏活动的策略，促使幼儿在游戏活动中提高自身核心素养，以此实现以人为本的教育理念。 　　
　　一、幼儿园开展自主游戏活动的重要意义
　　（一）有利于培养幼儿创造性思维。自主游戏是幼儿园教育中非常重要的一部分，对幼儿学习知识技能和茁壮成长有着意义十分深远的影响。自主游戏是指孩子们在游戏过程中自主决定游戏的内容和方式，自己设计规则，自己扮演角色，自己掌握游戏进程。通过自主游戏，幼儿可以得到更多的自主探究和发现乐趣的机会，培养创造性思维，激发好奇心和探究欲。
　　（二）有助于培养幼儿社交能力。自主游戏还可以帮助幼儿培养社交技能。在自主游戏中，幼儿需要和其他孩子互动，并合作完成活动任务，这样可以让幼儿学会与他人交往、分享、合作和沟通等社交技能。同时，自主游戏也可以让孩子们感受到团队合作的乐趣，从而培养幼儿精诚团结、密切配合的团队意识和合作精神。？　　
　　二、如何通过自主游戏来培养幼儿的核心素养 　　
　　（一）营造良好的游戏氛围，激发幼儿学习兴趣。幼儿时期，世界上的一切事物对幼儿来说都是有着无穷无尽的神秘色彩，幼儿因此对周围的一切人和事都充满好奇心，都想亲身体验一探究竟，这个年龄段的孩子是最活泼好动的。因此，在自主游戏教学中，教师不仅是游戏的监督者，更是引导者和启发者。幼儿园要为幼儿创设良好的环境，保证幼儿能够自主选择游戏项目。农村幼儿园条件肯定比不上城市，但是要保证做到校园环境幽雅，教室明亮，活动场地宽敞，有大型滑梯、转椅、攀登架、木马、鸭型大转盘、摇船、球架、跷跷板等，还拥有脚踏琴、手风琴、口琴、二胡、吉他、笛子、钢琴等音乐器材，是儿童学习和生活的乐园。教师需要把更多的能够吸引幼儿兴趣的游戏引进学前教育课堂，通过融合有趣的教学内容来激发孩子们的学习热情和积极性，以更好地培养他们的核心素养。除此之外，教师还要学会推陈出新，采用一些幼儿从未尝试的游戏方式来吸引幼儿的目光，激发幼儿玩耍的兴趣，从而促使他们更积极地参与课堂活动，更好地实现自主游戏的效果。例如，教师可在校园开展“梦想职业屋”的情景游戏，把校园分为几个区域，分别有模拟医院、超市、美发店以及公安局等，让孩子们根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的角色来扮演，这样做才能让孩子们很快进入角色。让孩子们在游戏中深刻了解每个行业的职责，促使幼儿通过角色扮演激起学习兴趣。 　　
　　（二）设计合作互助的游戏内容，培养幼儿团队精神和合作意识。在自主游戏课程实施过程中，教师应该引导幼儿学会与他人合作，共同完成任务，从而培养幼儿的合作学习能力。教师可以通过组织小组活动、鼓励幼儿互相帮助和分享等方式，让幼儿学会相互合作、协调和沟通。同时，教师还可以通过反思和总结，帮助幼儿认识到合作学习的重要性，培养他们的团队精神和责任感。例如，可以在幼儿园开展“双人独木桥”的小游戏，以此促进孩子之间的信任感和合作意识。教师可以将几个条形木板拼接成两条不规则的图形，孩子们从起点一起出发，要求游戏全程两人手牵手一起通过独木桥，其中有人掉下独木桥为游戏失败。在此过程中，可以培养幼儿平衡身体的技能和团队成员之间密切合作的意识，促使幼儿在游戏中了解合作的重要性，为幼儿终生发展奠定良好的基础，适应将来的生活和学习。
　　安吉游戏是以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的一场游戏革命，近年来得到众多幼儿园和广大幼儿的热烈欢迎。幼儿园以安吉游戏理念为指导，同时遵循《指南》要求，不断为幼儿的真游戏和真学习创造条件，真正把游戏还给幼儿，让儿童成为游戏的主宰，让孩子们在愉快中学习成长。在引进安吉自主游戏后，幼儿园根据孩子特点致力于将“安吉游戏”本士化、个性化。从游戏里，孩子在自主中学会了规则、在矛盾中学会了交往、在困难中学会发现问题、在合作中收获快乐、在冒险中学会自我保护。作为游戏的主宰者，孩子们的学习热情被激发，探索欲被尽情释放，他们做自己想做的，玩自己想玩的，他们坚持、勇敢、合作、积极构建属于自己的运动场地、属于自己的游戏王国。不仅如此，老师们还把安吉游戏与幼小衔接充分联系起来，创设游戏让幼儿自主游戏，在游戏中锻炼了思维能力，为幼小衔接打下了坚实的基础。
　　（三）在自主游戏中激发孩子创造力。培养幼儿学习，是幼儿教育中重要的环节。幼儿思维较为活跃，创造力较强，教师可以利用这一特点设计小游戏，通过组织自主游戏活动来实施教学内容。例如，教师可以采取“创建城市”的小游戏，事先准备好建筑物的积木，以小组合作的形式让孩子们拼建出自己喜欢的城市，并将自己建造的城市编成小故事进行讲解。在游戏过程中，幼儿可以按照自己喜欢的方式去创造，这样做可以有效锻炼孩子创造力和想象力。通过小组合作的方式共同创造，最后将作品的构思编制成小故事，可以促使孩子们在游戏中提高团结合作能力和语言表达能力，以此提高幼儿核心素养。 
　　少数民族地区幼儿园把带有民族特色的游戏引入校园，让孩子分享优秀民族文化的同时，也激发了孩子的创造力。春色融融三月三，又是壮乡欢歌时。为了弘扬壮乡民族传统文化，让孩子们更深入地了解感受广西壮族传统节日“三月三”的特色习俗，体验节日的欢乐和感受壮乡的民族风情，今年广西各地幼儿园组织开展了“民族团结我同行，各族师生一家亲”三月三活动。孩子们一边听着优美的壮族山歌，一边尝试包粽子和做五色糯米饭，还自主选择了抛绣球、踢毽子、打陀螺、滚铁环和跳竹竿舞等活动。这些游戏都很新奇，做游戏的过程中孩子们体验了节日的快乐，对传统民族文化产生了兴趣，也发挥了自己的创造力。
　　游戏不仅是幼儿活动的基本形式，而且可以在提供娱乐价值的同时发挥教育作用。通过让幼儿自主游戏的教育模式，可以从小培养幼儿核心素养。同时，幼儿教师也可以通过观察幼儿的游戏过程来了解他们的学习情况，并及时调整教学方法。幼儿自主游戏的形式各异，但最终教育目的都是以幼儿为核心，培养幼儿的核心素养，通过不断创新自主游戏的内容和方式，让其真正发挥实际价值，为幼儿的核心素养注入新的动力。 　　
　　参考文献：
　　[1]李迎燕.幼儿园自主游戏中幼儿良好学习品质的培养研究[J].名师在线，2022（32）：94-96.
　　[2]卢小丽.幼儿园自主游戏中培养幼儿学习品质的研究[J].教学与研究，2023（02）：170-172.