【正文】  教学设计俗称教案，既是教师进行备课的重要一环，也是教师对实施课堂教学内容预设的一种手段和方法。科学合理的教学设计充分体现了教师的教学思想和教学能力，对把握教材内容及课堂效果大有裨益，因此，各级教育部门都十分重视规范教师的教学设计书写及设计内容的可行性和科学性，下面就如何能设计出符合新课程改革要求的教学设计谈一谈粗浅的认识，以期与各位同仁交流。
　　一、准确分析学情，做到有的放矢
　　学生是学习的主体，也是课堂教学的主体。教师是知识的传授者，在授课过程中起到主导作用，实施教学内容及教学方法必须充分考虑学情特点及学生的接受能力。在教学设计过程中要充分体现对学情的分析，要考虑到对知识的难点如何化繁为简，如何把抽象的理论形象和具体化，宜于不同层次学生都能较好的接受，确保能听懂，能学会，这就要求我们教师要根据学情特点来进行教学设计。
　　二、准确把握教材，做到知识的连贯和衔接
　　每一节教学内容在教材中都有其相应的地位，而每一节教学设计在每一单元或每一章中地位又各不相同。根据教学内容的难易分析出在章节中及教材中的地位，要充分考虑到前后知识的连贯性和承接性，要充分认识到本节教学设计在整个教学体系中的位置，从而在实施课堂教学时以教学设计为统领进行有效驾驭课堂，有利于在学生的头脑中形成相应的思维导图。
　　三、准确制定三维目标，突出教学重难点
　　教学目标是课堂教学所要达成的教学任务，既是对教师教学的有效把握，更是对学生学习来说是一个重要指导目标。在制定目标上首先要做到符合本节内容，紧扣教学的重难点，这一点教师在备课时不能出现偏颇。其次，在目标制定上要突出低小细实，要把教学目标具体化，既要科学合理，更要具备可操作性，不要大空。再者，教学目标还要充分体现出教学过程及方法，以及情感目标。教学不仅仅传授知识，更要体现全面育人，不仅体现学生学会知识，更要体现通过本节的教学内容提高相应的学习能力，并从学习中潜移默化地接受思想教育，做到育人无声。
　　四、准确把握教学过程，突出课堂教学效果
　　教学过程是教学设计的中心环节，也最能反映教师的教学理念及教学思想。在教学过程设计中要充分考虑到教学内容层次性的同时，重点是设计出教学方法及学生的主动参与的所应该讨论及深化的问题，即学生学习的过程。
　　首先要设计本节教学内容的深浅度，即目标是否能够顺利达成，通过什么方式和教学手段来达成。第二，要考虑到本节教学内容的广度，就教材的知识点要设计出相应的贴近学生学习实际，贴近学生的生活实际，贴近学生的社会实际的相应案例和知识，并把之引入课堂，便于学生对教学内容的进一步理解和应用。第三，要设计出为更好理解教学重难点的相关问题让学生进行讨论，这种方式可以是全班同学一起讨论，也可以分组进行讨论，让学生们在讨论中学会学习，体会学习的成功和快乐。第四，在教学设计中教师要做到三讲和三不讲，即：讲重点、讲难点、讲易混点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学能学会、不讲教师讲了也学不会的。也就是说要放手学生，尽量启发学生自己去学习，并使之养成良好的学习习惯，同时也要注意知识层次的坡度，易浅不易深。第五，在教学过程的设计中要充分说明实施的教学方法及手段，即：为什么这么教和导，教育理念的依据是什么，达到的教学效果是什么，锻炼和提高了学生什么能力等。第六，要设计出切合本节教学内容的平行性测试题或形成性练习题，对本节教学目标的实施情况进行有效的反馈与评价，及时发现问题并调整教学思路和解决出现的问题。
　　五、准确进行板书设计，突出知识的逻辑性
　　板书是教师进行教学的一种有效的教学手段，是对本节教学知识脉络的呈现，是学生学习教学内容的一个抓手，科学合理的板书设计，能让学生对本节的知识一目了然，同时也能加深对知识点的理解及记忆，总体要求是简洁、流畅、便于识记。
　　六、准确进行教学反思，查找不足进一步完善
　　教学反思是教师针对教学设计即教学预设的实施情况进行的一种总结。教学反思要体现全面性，教师的每一节都不可能完美，总会有这样和那样的问题出现。这就要求教师要冷静思考，认真总结，在肯定教学实施中的优点，更要剖析不足，从而达到作为一名教学管理者在教学设计方面的体会，可能与各位同仁考虑的角度有不尽相同的地方，在这里也肯请各位批评指正。