【正文】  【摘 要】 新时期，在新理念的引导下，小学数学课堂出现了一系列新景象，教材开始朝着开放性的方向发展，师生关系得到重建，学生的学习方式也得到革新。随着信息技术的不断推广，在小学数学课堂之中构建智慧课堂是未来的主流趋势，作为小学数学教师应该不断的挖掘智慧课堂所带来的教学优势，更应该使用智能课堂来帮助学生进行高效率的学习，以此来提升小学生的数学学习水平。
　　【关键词】 数学教学；智慧课堂；策略探讨

　　在小学教育教学中，数学是一门非常关键的课程，它可以使学生的运算技能得到很好的锻炼，从而提高他们的思维水平。智能课堂是与传统的课堂教学模式大不相同。其特征主要是互动性强，开放性、动态性的课堂教学模式，为学生的学习提供了信息技术、科技理念的资源支持，从而更好的培养学生的综合素质。
　　一、小学数学创建智慧课堂的意义
　　伴着新课程的改革和发展，智能课堂逐渐成为教学方式之一。师生交流是重中之重，传统课堂中教学方式是单向输出，老师不注重学生接受能力，课堂上缺乏师生交流，互动少很难调动学生的积极性，学生不能完全吸收课堂知识，加强师生交流，不仅使老师教学方法的提高，还能加强学生对课堂知识理解。创建智慧课堂，教师积极鼓励学生，促进学生积极参与课堂教学中，让学生活学乐学，在轻松和谐的学习氛围中感受数学魅力，热爱上数学，从而学到知识。创建智慧课堂，调动学生学习积极性，这就要求教师不仅要有丰富的教学经验，而且具备有趣的教学方式。创建智慧课堂，不仅能提升教师的综合能力，还能调动学生课堂积极性，提高学习效率。
　　二、小学数学创建智能课堂的方式
　　（一）及时更新教学理念，灵活将智慧课堂运用于教学全过程
　　首先老师在教学过程当中需要注意更新自己的教学理念，充分的体现学生的主体地位，这样才能够满足新时代下教育教学的多元化需求，让学生朝着个性化的方向发展下去，其中将学生培养为具有高素质的综合性人才。除此之外，老师在教学过程当中需要高度的重视对智慧课堂的应用，将智能课堂教学模式贯穿在整个教学当中，不断增强学生的主体地位，让智慧课堂教学目标和小学数学学科的教学目标实现一定的统一。比如说老师就可以使用智能课堂教学模式，激发学生的学习热情，引导学生展开有效的学习，不断对知识进行探索，制定出符合学生发展的教学方法。
　　（二）明确教学目标，多种策略培养智能型学生
　　在智能课堂教学模式下，我们倡导先学后教，以学定教，强调前置任务在学习中的重要作用。智慧教育开展的成功于否，其衡量标准是人才能否实现自主学习，并发散思维进行创造性的学习。智慧教育支持下的现代课堂，实现学生无边界学习，教师通过提供学习材料、设计学习活动、布置学习任务，就能引导学生在课前预习准备、课中探索交流、课后巩固完成作业的过程中自然而然的参与到学习中，并养成自主学习的好习惯。随着信息技术的快速发展，线上学习平台的多元化，为培养智能型人才提供了必要前提，同时也为教师和学生的互动沟通提供了有效渠道。基于此，教师首先要在突出学生主体地位的基础上，制定明确的教学目标，促进对智能型学生的培养。
　　（三）打破传统的教学情景，营造生动的课堂氛围
　　在传统的数学课堂教学当中，教师为了完成一节精彩的课堂教学，其会根据学生的学习情况设置相应的教学情景，但是教师所能借助的辅助工具只有图片、视频、音乐等。尽管这些辅助教学工具是对传统教学方式的一种创新与突破，但是教师利用这一辅助工具创设的教学情境并未增强学生的体验感，所以整节课下来课堂氛围并不理想，同样，学生之间、师生之间的互动也少之又少。随着信息技术的不断发展，各种信息技术的产物已经逐渐进入到学校教学当中，其中，电子平板由于携带方便、功能齐全，逐渐成为各个学校智慧课堂构建的首要选择。在实际的数学教学当中，教师利用平板电脑为学生创设相应的学习情境，不仅可以实现一对一的数学教学，还可以增强学生在数学学习情景当中的体验感，从而营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
　　（四）构建智慧课堂，实现形象化教学
　　如何让数学课堂教学更加形象和有趣，也是小学数学教师推进智慧课堂所要讨论和研究的热门课题。小学数学教师要积极引入信息技术推进智慧课堂教学实施，以让课堂教学更加形象化、具体化和趣味化，进而激发学生学习兴趣，让学生以更加积极和主动的姿态投入对相应数学基础内容的深入学习中，实现课程教学目标的高质量达成。例如，在学习“圆柱”小节内容时，教师可以运用思维导图对该节课包含哪些内容、这些内容之间的对应关系进行清晰化的呈现，如在思维导图中展示圆柱的概念、圆柱的表面积、圆柱的体积等，让学生了解该节课的教学内容构成，明确学习的主题与方向。之后，教师可以运用PPT课件对上述的不同知识点进行讲解。
　　（五）依托教学评价，客观评价学生学习情况
　　智慧课堂是未来小学数学教学的必然趋势，它具备交下性、精细性和大数据性，是传统教育所不能比拟的。学生通过这种交互性的平台，不仅能够更好的促进其运算能力的提升，同样拓展了其思维和想象空间，让学生的学习更加高效化，在智慧课堂的引领下教师可以通过设备对于学生的学习方式以及学生参与此类软件的积极性进行评价，评价学生是否能够有效的适应智慧课堂。随后，教师还可以根据学生的运算能力提升状况以及在智慧课堂上作业完成的现状特征，在学生运算能力的评价之中了解学生的掌握情况，进而有针对性的选择智慧课堂的类型。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够使智慧课堂更加的客观性，让学生能够真正的在智慧课堂的引领下，发展其运算能力。
　　构建数学智慧课堂是一项任重道远的任务，现如今的智慧课堂构建当中仍然存在着诸多问题，这些问题不仅影响了数学课堂质量的提升，也影响了智慧课堂构建的效率，为此，不仅需要广大师生的共同努力，还需要信息技术的支持，只有三者科学合理地相结合，才可以不断满足学生的学习需求，不断提升学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]王春霞.小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J].科学咨询（教育科研），2019（30）：126.
　　[2]金晓燕.信息技术深度融合下小学数学智能教育教学模式的探索[J].新课程，2021（20）：108.