【正文】  【摘 要】 “双减”政策对小学生的影响不容忽视，为了保证小学生在减负时仍能掌握好必要的数学知识，数学教师需要制定合理的作业设计方案。本文基于“双减”政策，就小学数学作业设计的原则和方法进行简单梳理，旨在起到抛砖引玉的作用。
　　【关键词】 双减政策；小学数学；作业设计

　　随着国家教育政策的不断调整和升级，小学数学课程也在不断发生相应的变化。近年来，“双减”政策落地后，有效降低了小学生的作业负担。如何设计合理的数学作业，成为每名小学数学教师亟需面对的问题。
　　一、双减政策对小学生学习影响的利与弊
　　双减政策对小学生的学习有利也有弊，实行该政策必须要多方面权衡，适度减负才能使学生真正受益。政府、教育管理部门和教师在教育教学操作上灵活应对，更加注重学生的个性化需求，全面提高学校的教育质量，为学生的健康成长保驾护航。
　　（一）有利的方面
　　“双减”政策有效减轻了学生过重的课业负担，降低了孩子们的学习压力。小学生因为成长的环境和亲人的期望，在学习上往往存在着过高追求的问题，这一政策的出台可以让他们更加轻松地度过这一时期。“双减”政策可促进学生的身心健康，提高学生的学习积极性和创造力。适度减少课业负担，增加娱乐活动的时间，可以让小学生有更充裕的时间进行自主学习和探索，从而增加对知识的渴求和创造力。此外，“双减”政策有利于培养学生更全面的素质。通过社会实践、体育文化等多样化的活动，可以让学生接触到不同领域的知识，培养其良好的品德和综合素质。
　　（二）“不利”的方面
　　由于学习压力大，学生疲于应付，导致了学生学习积极性不高，学生对学习缺乏动力。过重的课业负担，使部分学生产生了“得过且过”的想法。“双减”政策的实施，需要深入改革课程，而非简单的“一减了之”，否则无法突出“双减”的价值。
　　由于作业模式过于单一，未能针对不同学生群体开展差异化教学。学生和学校的背景存在差异，在同一政策面前难以进行统筹。因学生在学习上存在不同的需求，需要不同的解决方案，如果未能深入研究，认真对待，反而会起到适得其反的效果。
　　二、双减政策小学数学作业设计原则
　　（一）合理安排时间
　　不同学习阶段和不同学科，学生需要的学习时间是不同的，数学教师需要根据学生的实际情况进行合理分配。作业的数量和难度直接影响到学生在完成作业时所需要的时间。如果作业量太大或者难度过高，可能会导致学生完成作业的时间不足，产生过多的压力和焦虑。根据教学计划和知识结构，突出重点和难点，让学生集中精力攻克，提高知识运用能力。通过合理的题型组合，培养学生综合运用数学知识的能力，加深对所学知识的理解和掌握。作业题目切忌沉闷枯燥，需要注重趣味性，吸引学生的兴趣，激发其学习热情。
　　（二）突出重点和难点
　　首先，要引导学生自主寻找重点和难点。教师可以要求学生提前预习或者听完讲解后再整理笔记，让学生自己分析梳理本次课程的重难点，并在作业中进行强化。其次，在作业中加入重难点题目。教师可以通过更改题目难度、增加选项、增加解释等方式，将重点难点突出在作业中，引导学生针对性地复习。再次，采取组合式考查方式。组合之前的知识点，要求学生在一次作业中综合运用，既能发现每个知识点的重点和难点，又能够促使学生在“综合”时学习掌握。最后，教师在课堂练习后对学生进行辅导。教师在讲解完某个知识点后，可以给学生留下一些练习题目，在课后辅导中要做到重点突出，并详细解析重点和难点，使学生理解得更加深刻。 
　　（三）综合运用
　　作业的综合运用，有助于提高学生的抽象思维能力和解决问题的能力。以下是一些小学数学作业综合运用的实例：
　　题目1：现有两个数3和5，请编写程序求出它们的最小公倍数和最大公约数。要求：用函数、数组或者循环语句实现。
　　题目2：一个教室里有30个人，该教室只有三张桌子，每张桌子可以坐6人，那么至少需要几张桌子才能让所有人都能坐下？
　　题目3：小明去买苹果，苹果商店在做活动，第1~5个苹果按照原价1元/个出售，第6~10个苹果打9折，第11~20个苹果打8折，第21个苹果开始打7折。请问小明买了三十个苹果，需要支付多少元？
　　上述题目都涉及小学数学知识点的综合运用，如最大公约数和最小公倍数的计算、比例和百分数的计算等等。同时，这些题目难度适中，可以让学生在完成作业时体验到成就感，并巩固课堂学习的知识。
　　三、双减政策下小学数学作业设计案例分析
　　（一）基础知识强化
　　在课堂上，教师要给学生介绍三角形的定义、性质和分类，例如，等腰三角形、直角三角形等。在作业中，布置一些基础练习题，比如根据三角形的某些已知条件判断其类型，计算三角形的周长和面积，并让学生用尺规画出三角形。
　　（二）综合应用能力提升
　　在课堂上，教师要给学生介绍平移变换的定义、性质和应用，例如，如何通过平移变换将图形移动到指定位置等。在作业中，可以设置一些需要利用平移变换解决的问题，例如如何将一个图形嵌入到另一个图形中，或者如何确定两个图形之间的关系。
　　（三）个性化教学实践
　　针对不同学生的不同需求和水平，教师可以根据实际情况，为学生量身定制不同类型的作业。例如，对于较弱的学生，可以设置一些基础练习题，帮助其巩固基本概念；对于较强的学生，可以设置一些高难度的思维题或者拓展题目，让其挑战自我，提升自身能力。
　　结束语
　　综上所述，在双减政策背景下，制定合理的数学作业设计方案是数学教师必须要面对和解决的问题。合理安排时间、突出重点和难点、综合运用、注重趣味性等原则需要贯彻到具体的教学实践中，以达到提高学生数学素养的目的。