刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
小学低年级语文阅读兴趣培养策略探讨
【作者】 梁艳华
【机构】 广西那坡县第二小学
【正文】 【摘 要】 语文阅读对于小学低年级学生的发展至关重要。培养学生对语文阅读的兴趣，不仅可以提高他们的阅读能力和语言表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力。本文探讨了如何在小学低年级阶段有效地培养学生的语文阅读兴趣，包括创设良好的阅读环境、选择适合学生阅读的材料、开展多样化的阅读活动等。
【关键词】 小学低年级；语文阅读；兴趣；阅读环境；阅读材料
一、引言
语文阅读在小学低年级学生的语文学习中具有重要地位。培养学生对语文阅读的兴趣不仅能够提高他们的阅读能力和语言表达能力，还能激发他们的创造力和想象力。本文将探讨在小学低年级阶段如何选择恰当的策略，有效地培养学生的语文阅读兴趣，包括创设良好的阅读环境、选择适合学生阅读的材料、开展多样化的阅读活动等。
语文阅读是小学低年级学生建立起语文基础的重要环节。通过阅读，学生能够接触到不同类型的文本，提升自己的阅读理解能力、词汇积累以及语言表达能力。而培养学生对语文阅读的兴趣，则是保持学生学习动力、提高学习效果的关键因素。
在当前信息快速传播的社会中，小学低年级学生面临着诸多娱乐和学习选择。他们对于语文阅读的兴趣往往受到其他媒体和游戏等的竞争，因此，本文从实际的教学需求出发，切实探究可行的方法，来培养小学低年级学生的语文阅读兴趣。
二、具体策略
2.1创设良好的阅读环境
为了培养学生的语文阅读兴趣，首先要创设良好的阅读环境。学校和家庭都应该提供一个安静、舒适、有书香氛围的阅读空间。学校可以建立图书角、阅读角，提供丰富的图书资源；家庭可以为孩子设置一个专门的阅读角落，放置各类适合低年级学生阅读的书籍。此外，学校和家庭应该共同营造一个尊重阅读的氛围，鼓励学生积极参与阅读活动。
2.2选择适合学生阅读的材料
在小学低年级阶段，选择适合学生阅读的材料至关重要。这些材料应该简单易懂，内容生动有趣，符合学生的年龄和认知水平。可以选择一些有趣的绘本、童话故事和儿童文学作品，引导学生享受阅读的乐趣。此外，教师和家长可以根据学生的兴趣爱好，提供各种类型的阅读材料，如科普读物、历史故事、动漫图书等，以满足学生多样化的阅读需求。
2.3开展多样化的阅读活动
为了激发学生对语文阅读的兴趣，可以开展多样化的阅读活动。例如，可以组织朗读比赛、阅读分享会、角色扮演等活动，让学生在活动中感受阅读的乐趣和价值。同时，可以组织书法比赛、写作比赛等活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们对语文的热爱。此外，学校和家庭可以共同组织亲子阅读活动，让家长和孩子一起参与阅读，增强亲子之间的交流和情感。
2.4培养阅读习惯
养成良好的阅读习惯对于培养学生的语文阅读兴趣至关重要。学校和家庭可以制定每天固定的阅读时间，让学生养成每天读书的习惯。此外，教师和家长应该给予学生适当的阅读引导和指导，帮助他们理解和分析所阅读的内容。同时，学校可以设置阅读记录册，鼓励学生记录自己的阅读成果，激发学生的自豪感和成就感。
三、正确开展阅读策略
在培养小学低年级学生语文阅读兴趣的策略中，有一些事项需要特别注意。需要我们更为客观、正确的介入学生的阅读活动中，以取得更好的效果。
首先，我们要注意学生个体差异，每个学生都有自己的兴趣、能力和阅读习惯。在选择阅读材料和开展阅读活动时，要根据学生的个体差异进行差异化的安排。了解学生的兴趣爱好、阅读水平和认知能力，根据其特点提供相应的支持和指导。
其次，我们要考虑阅读难度，小学低年级的学生阅读能力有限，因此在选择阅读材料时要注意材料的难度。材料应简单易懂，符合学生的年龄和认知水平。适当挑战学生，但也要确保他们能够理解和享受阅读过程。
再者，我们需要提供多元化的阅读材料，包括绘本、童话故事、儿童文学作品、科普读物等。这样能满足不同学生的兴趣和需求，让他们有更多的选择空间。多元化的阅读材料也能过帮助开展多样化的阅读活动，如阅读比赛、读书分享会、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度。鼓励学生互相交流、分享阅读体验，增强他们的阅读动力和归属感。
最后，要注意开展家校合作的重要意义。家庭和学校应加强合作，共同关注学生的阅读兴趣培养。家长可以和孩子一起阅读，提供支持和指导。学校可以组织家长阅读教育讲座或家长参与阅读活动，促进家校合作，共同培养学生的阅读兴趣。
四、总结
小学低年级语文阅读兴趣的培养是一个综合性的工作，需要学校、家庭和社会的共同努力。本文讨论了如何在小学低年级阶段有效地培养学生的语文阅读兴趣。而从上述的几种对策角度出发，不难看出，小学低年级语文阅读兴趣的培养需要学校、家庭和社会的共同努力。创设良好的阅读环境，选择适合学生阅读的材料，开展多样化的阅读活动，培养阅读习惯，这些都是有效的培养学生语文阅读兴趣的方法。通过这些努力，可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，激发他们的创造力和想象力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]薛筱舟.走进课外阅读——谈小学语文低年级课外阅读兴趣的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（12）：161-162.
[2]顾湘华.小学语文阅读兴趣培养的有效性策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（12）：24-26.
[3]王梅兰.农村小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略探思[J].课外语文，2021（31）：131-133.
[4]王雪敏.小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊，2021（19）：125-126.
【关键词】 小学低年级；语文阅读；兴趣；阅读环境；阅读材料
一、引言
语文阅读在小学低年级学生的语文学习中具有重要地位。培养学生对语文阅读的兴趣不仅能够提高他们的阅读能力和语言表达能力，还能激发他们的创造力和想象力。本文将探讨在小学低年级阶段如何选择恰当的策略，有效地培养学生的语文阅读兴趣，包括创设良好的阅读环境、选择适合学生阅读的材料、开展多样化的阅读活动等。
语文阅读是小学低年级学生建立起语文基础的重要环节。通过阅读，学生能够接触到不同类型的文本，提升自己的阅读理解能力、词汇积累以及语言表达能力。而培养学生对语文阅读的兴趣，则是保持学生学习动力、提高学习效果的关键因素。
在当前信息快速传播的社会中，小学低年级学生面临着诸多娱乐和学习选择。他们对于语文阅读的兴趣往往受到其他媒体和游戏等的竞争，因此，本文从实际的教学需求出发，切实探究可行的方法，来培养小学低年级学生的语文阅读兴趣。
二、具体策略
2.1创设良好的阅读环境
为了培养学生的语文阅读兴趣，首先要创设良好的阅读环境。学校和家庭都应该提供一个安静、舒适、有书香氛围的阅读空间。学校可以建立图书角、阅读角，提供丰富的图书资源；家庭可以为孩子设置一个专门的阅读角落，放置各类适合低年级学生阅读的书籍。此外，学校和家庭应该共同营造一个尊重阅读的氛围，鼓励学生积极参与阅读活动。
2.2选择适合学生阅读的材料
在小学低年级阶段，选择适合学生阅读的材料至关重要。这些材料应该简单易懂，内容生动有趣，符合学生的年龄和认知水平。可以选择一些有趣的绘本、童话故事和儿童文学作品，引导学生享受阅读的乐趣。此外，教师和家长可以根据学生的兴趣爱好，提供各种类型的阅读材料，如科普读物、历史故事、动漫图书等，以满足学生多样化的阅读需求。
2.3开展多样化的阅读活动
为了激发学生对语文阅读的兴趣，可以开展多样化的阅读活动。例如，可以组织朗读比赛、阅读分享会、角色扮演等活动，让学生在活动中感受阅读的乐趣和价值。同时，可以组织书法比赛、写作比赛等活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们对语文的热爱。此外，学校和家庭可以共同组织亲子阅读活动，让家长和孩子一起参与阅读，增强亲子之间的交流和情感。
2.4培养阅读习惯
养成良好的阅读习惯对于培养学生的语文阅读兴趣至关重要。学校和家庭可以制定每天固定的阅读时间，让学生养成每天读书的习惯。此外，教师和家长应该给予学生适当的阅读引导和指导，帮助他们理解和分析所阅读的内容。同时，学校可以设置阅读记录册，鼓励学生记录自己的阅读成果，激发学生的自豪感和成就感。
三、正确开展阅读策略
在培养小学低年级学生语文阅读兴趣的策略中，有一些事项需要特别注意。需要我们更为客观、正确的介入学生的阅读活动中，以取得更好的效果。
首先，我们要注意学生个体差异，每个学生都有自己的兴趣、能力和阅读习惯。在选择阅读材料和开展阅读活动时，要根据学生的个体差异进行差异化的安排。了解学生的兴趣爱好、阅读水平和认知能力，根据其特点提供相应的支持和指导。
其次，我们要考虑阅读难度，小学低年级的学生阅读能力有限，因此在选择阅读材料时要注意材料的难度。材料应简单易懂，符合学生的年龄和认知水平。适当挑战学生，但也要确保他们能够理解和享受阅读过程。
再者，我们需要提供多元化的阅读材料，包括绘本、童话故事、儿童文学作品、科普读物等。这样能满足不同学生的兴趣和需求，让他们有更多的选择空间。多元化的阅读材料也能过帮助开展多样化的阅读活动，如阅读比赛、读书分享会、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度。鼓励学生互相交流、分享阅读体验，增强他们的阅读动力和归属感。
最后，要注意开展家校合作的重要意义。家庭和学校应加强合作，共同关注学生的阅读兴趣培养。家长可以和孩子一起阅读，提供支持和指导。学校可以组织家长阅读教育讲座或家长参与阅读活动，促进家校合作，共同培养学生的阅读兴趣。
四、总结
小学低年级语文阅读兴趣的培养是一个综合性的工作，需要学校、家庭和社会的共同努力。本文讨论了如何在小学低年级阶段有效地培养学生的语文阅读兴趣。而从上述的几种对策角度出发，不难看出，小学低年级语文阅读兴趣的培养需要学校、家庭和社会的共同努力。创设良好的阅读环境，选择适合学生阅读的材料，开展多样化的阅读活动，培养阅读习惯，这些都是有效的培养学生语文阅读兴趣的方法。通过这些努力，可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，激发他们的创造力和想象力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]薛筱舟.走进课外阅读——谈小学语文低年级课外阅读兴趣的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（12）：161-162.
[2]顾湘华.小学语文阅读兴趣培养的有效性策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（12）：24-26.
[3]王梅兰.农村小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略探思[J].课外语文，2021（31）：131-133.
[4]王雪敏.小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊，2021（19）：125-126.
