【正文】  【摘 要】 新课标提出后，中职汽修专业教学改革工作也在稳步推进，这也让汽修专业教师高度重视工匠精神，并把这种工匠精神纳入到教学研究范畴。因而，中职汽修专业教师就要深入分析这种工匠精神，在结合教学内容的基础上，明确学生的发展目标，由此提高中职汽修教学水平，让学生从深层次认识汽修专业的相关知识。本文以中职汽修教学为例，探究其中融入工匠精神的实践策略。
　　【关键词】 中职；汽修专业教学；工匠精神；实践

　　对于工匠精神而言，它融入专业课程教学后，可让教学内容更加丰富，体现学科教学优势。随着工匠精神的融入，中职汽修教师能够将教学中所遇到的问题解决，在教学中的所有环节对教学中的重难点进行精准把握，为学生营造良好的学习氛围。同时，还从不同角度让学生更积极主动地学习专业课程知识，获得大量的实践机会，提高学生应用与迁移知识的能力，为学生后续发展奠定坚实基础。
　　一、借助校企合作构建工匠精神培育平台
　　从工匠精神角度看，其培养主要体现在两个层面：首先是道德品质的培养方面，其次是技术的培养方面。在中职教育中融入工匠精神，可实现道德品质和技术共同培养的目标。现阶段，中职校企合作广受推崇，并实行学徒制，这从某种程度上为中职汽修教学中融入工匠精神创建了相应的平台。因而，中职汽修专业教师就要积极落实校企合作，在实训的每一个过程中融入工匠精神，为学生选择合适的课程内容，在培养学生职业素养的基础上，提高学生的岗位适应能力，让学生接受相应的技能训练，促进学生身心健康发展。
　　例如，在培养中职汽修专业人才方面，中职学校可同大多数汽车销售与修理企业展开合作，让学生获得相应的就业机会，在就业过程汇总融入工匠精神。同时，倡导学生到工作岗位中，掌握企业岗位的相关技能标准。在校企合作的背景下，可建设工匠精神培育平台，在中职汽修专业教学内容中纳入企业课程，鼓励学生参与到顶岗实习中，让学生掌握最新汽车专业技能与知识的过程中，培养学生的工匠精神。
　　二、提高学生对工匠精神的思想认识
　　中职汽修专业教师在帮助学生学习专业课程期间，为在汽修专业课程中高质量地融入工匠精神，既要求中职学校重视工匠精神，又要提高学生对工匠精神的思想认识。为此，中职汽修专业教师就要倡导学生从学习中提高思想认识，借助德育教育将工匠精神融入到学生的学习中。同时，教师在开展汽修专业教学期间，需适当鼓励学生，让学生从学习中获得自信，防止学生在学习过程中出现自卑心理。
　　例如，中职汽修教师在开展专业课教学期间，需要将正确的思想认识灌输给学生们，以提高学生的思想觉悟，让学生了解课程学习目标和成长目标等，同时，学生的学习态度还需端正。仅有汽修专业教师积极关注学生，并给予其足够的鼓励，才可让学生对学习充满自信，让思想觉悟步入到一个新的水平。另外，在课余时间内，教师还需引导学生应用现代化技术手段开展自主学习，以此锻炼自身的自主学习能力。仅有学生坚定理想，明确目标，才可全身心地参与到学习中，对学习的重要作用有全新认识，体会到工匠精神在促进学生专业学习的显著作用，由此提高学生的综合素养。
　　三、提高学生对工匠精神的关注度
　　结合中职汽修专业教学实践过程来看，教师要从根本上重视工匠精神，将工匠精神同中职汽修专业教学联系起来。现阶段，不少中职学校和教师忽视了工匠精神的应用，导致学生对工匠精神认识不足，很难在课堂学习中应用工匠精神。为此，不论是中职汽修专业教师，还是中职学校，均要对这一方面产生重要认识，在课堂教与学中融入工匠精神，帮助学生正确认识工匠精神。
　　比如，中职汽修专业教师可将工匠精神融入到课堂知识中，让学生认识到工匠精神的内涵，从中领悟工匠精神。在学生掌握工匠精神内容的基础上，夯实汽修知识基础，通过这种方式提高学生对工匠精神的关注度，引导学生将所学知识在实践中加以应用，以此扩大自身的知识量，并将工匠精神同实践教学结合在一起。同时，教师也应对工匠精神予以重视，仅有如此，学生才可对工匠精神重视，并把工匠精神同专业知识学习有机结合。
　　四、提高教师对工匠精神的认识
　　结合中职汽修课堂教学过程来看，大部分教师在实施教学期间，教师就要转变教学理念，重视自身各项能力的提升。而中职汽修专业教师在教学中也仅是凭借自己以往积累的教学经验，但此教学经验对现阶段的学生来讲，并不适用。学生也很难从学习内容中学习到工匠精神，故很难提高自身的各项能力。为此，中职汽修专业教师应对工匠精神产生正确认识，不断提高教学水平，转变教学理念。
　　例如，中职汽修专业教师在向学生们讲授汽修专业知识的过程中，需对学生的主体地位予以关注，重视学生实操能力的培养。教师不可仅将答案讲授给学生，需要倡导学生独立探究与思考。并且，还需重视学生探索精神的激发，引导学生在面对问题的过程中，独立研究，达到培养其自主创新能力。同时，教师在参与实践活动的过程中，还需借助现代教学手段对课堂内容进行丰富，帮助学生从学习中提升自我，深刻领会工匠精神的内涵。
　　结语
　　对于中职汽修专业教师来讲，在未来的汽修专业教学中，要优先了解课堂教学的真实情况，从学生的个性化需求角度出发，针对性地培养学生的各项能力，让学生从多个角度认识工匠精神，同时，积极探索融入工匠精神的措施，对学生积极合理引导，在提高学生专业技能的同时，培养学生的综合素养。本文以中职汽修专业教学为例，总结出其融入工匠精神的实践策略体现在四个方面：借助校企合作构建工匠精神培育平台、提高学生对工匠精神的思想认识、提高学生对工匠精神的关注度和提高教师对工匠精神的认识。期待通过上述举措，让中职学生对工匠精神有正确认识，以此提高自身的综合素养。
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