【正文】  【摘 要】 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学的“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生取得了具体的进步或发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
　　【关键词】 目标明确；内容适宜；方法科学；师生和谐

　　职业学校体育教师如何实施有效体育教学，以促进学生有效学习和有效发展？总的要求应是以学论教，强调教学目标的导向作用，在此前提下改革教学内容和教学方法。具体说来应做到以下五个方面：
　　一、教学目标要明确
　　要提高课堂的有效性，首先要制定切实有效的教学目标，再制定单元目标和课时教学目标。课堂教学设计和方法的选择都应该围绕教学目标展开，只有本课的教学目标达到了，课堂教学才是有效的。面对职业的特点和特征，更要求在现代职业领域中突出团队精神、合作意识、竞争意识和进取精神。因此，职业中专体育教学应以终身体育为目标，注重体育能力和素养的提高，应侧重培养学生拼搏进取、团结协作的精神和顽强的意志品质。通过有效的体育教学和训练，提高学生的自我完善与发展能力，培养学生的开拓创新精神，同时也能够使学生充分认识到自身的优点和缺点，善于用体育精神进行自我调整和反省，从而增强职业的适应性，使职业竞争能力得以提高。
　　二、教学内容要适宜
　　1、体育教学内容要能够引起学生学习需要和强烈兴趣
　　随着经济的高速发展，人们的生活水平不断提高，又由于现在家庭内的子女都较少，所以目前的职业中专学生大部分缺少吃苦耐劳的精神。大多数学生不愿意参加社会和家庭中有益于身心健康的劳动，反而迷恋于游戏厅、网吧或其他娱乐场所。而我们针对的正是这一特殊阶段的学生。要使学生对体育课保持浓厚的兴趣和期待心理，就必须靠教师对体育课的精心策划。若死板地按教学大纲来上课，就易使学生感到枯燥乏味，产生厌倦的心理。应在遵循《大纲》的基础上，结合学生运动基础，知识水平，生理，心理特点更新和选择适合学生口味的教材内容和练习方法。如健美操，体育舞蹈，球类，游戏类项目学生兴趣较浓厚，应把这些内容组合起来灵活地引入课堂。
　　2、体育教学内容应该突出其健美的属性
　　职业中专的体育教学是职业中专生走向社会的最后一次学校教学活动，因此更应该在教学中突出健美的属性。在体育课堂上应加强对学生身体素质、体能的训练，适当地组织集体活动如拔河、排球、篮球、足球等比赛活动，培养学生的团队合作精神，为今后的职业发展奠定基础。
　　三、教学组织要严密
　　目前的职业中专生源一般都是没考上普通高中的初中毕业生。他们的纪律性和组织性相对较差。要“驯服”他们，使他们能够配合课堂教学达到有效的教学效果就要通过精心设计的学习管理和行动指挥使体育教学达到“有序”“高效”“安全”的效果。“有序”就是教学的过程要有逻辑性，是在运动技术学习和身体锻炼的逻辑性的基础上，使教学的程序科学合理，教学秩序井然，教学过程如行云流水，一气呵成。“高效”就是“懂、会、练、乐”四个方面都取得良好的教学效果。要在每一个单元和每节课中都应使学生获得最多的知识、学会更多的运动技术、多一些锻炼身体和让学生体验到更多的成功感和乐趣。体育教学设计必须要有“效益”的观点，要提倡“有效和高效的体育教学”。“安全”的最低要求是从事安全的运动，保证学生的运动安全，而最高的要求就是让学生进行有一定危险但保证安全，并让学生在其中受到安全意识的培养。安全设计也有不同的水平，因此，体育教师的安全保证水平也是专业化的重要内容。
　　四、教学方法要科学
　　不同的体育教学内容具有不同的特点，传授这些具体的内容，要求采用与其相适应的教学方法。教师必须把总的教学目标分解为具体的可操作的教学目标，并且根据目标来确定用何种教学方法教学。可尝试如下教学方法：
　　1、集分结合。在体育课堂上教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。
　　2、课间穿插。在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课程气氛。刺激学生的运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
　　3、命题发挥。在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提高运动量和锻炼的目的，然以后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。这样把课堂交给了学生，学生在课堂上拥有了自主权，使学生能够更加积极、主动地参与到体育活动中来。
　　4、内外联系。把校内体育教学与走入社会之后的体育健身活动联系起来。适当地介绍瑜伽、搏击操、肚皮舞、钢管舞等一些流行的健身活动。
　　五、师生关系要和谐
　　教师要架起与学生情感相融的桥梁，以热情、饱满的情绪融于课堂学习中，激起学生跃跃欲试的热情。教师要营造活跃的课堂氛围，建立民主平等的师生关系。在课堂中教师是讲授者，要精讲多练，真正体现学生学习的主体地位；教师是引导者，要提高学生自学、自练、自控能力，养成“会学”“善学”的习惯。师生之间关系要融洽，配合要默契，友好相处，达成互动；教师的课堂内容、练习形式、教法组织能够引起学生的兴趣。良好的课堂氛围能够使学生产生增力情绪，增力情绪又能提高学习效果。
　　综上所述，体育教学中有效课堂的构建，蕴含着诸多因素，从教学目标到教学内容，从教学组织到教学方法，对体育教师提出了更高的要求。因此，体育教师在搞好本专业的同时，还要捕捉多方面体育信息，加强多方面的知识学习，充实自己，积极发挥教师的主导作用。同时注重发挥学生主体作用，这样，有效课堂就会形成。
　　参考文献：
　　[1]宋尽贤，赖天德，胡滨.第三届全国中小学体育教学观摩展示活动综述[J].中国学校体育，2018，（10）.
　　[2]刘立明.再论国外有效教学研究[J].现代中小学教育，2021.
　　[3]崔允.有效教学：理念与策略（上、下）[J].人民教育，2017，（4）.
　　[4]张庆林，杨东.高效率教学[M].北京：人民教育出版社，2019.