【正文】  【摘 要】 时代在前进，教育在发展，多年的幼儿教学生涯，发生了太多的故事，有感慨，有收获，酸甜苦乐五味俱全，休息之余，写下来与大家一起分享。
　　【关键词】 幼儿；教育；经验

　　事例一
　　再一次地美术课上，我先在教室前边的小黑板上用绿色的粉笔几笔画了一个大西瓜，像往常一样，照例拿出两个小本本，顺手撕下一张张纸，分发给每一个幼儿。幼儿纷纷从书架上拿回自己的水彩笔，我把画西瓜要领告诉孩子后，开始画了。看到孩子们认真的样子，我会心地笑了。我在下边一个个指导孩子们怎么画，先画哪笔，再画哪笔。“甜甜，你这应这么画，毛毛，那你应那么画，妞妞你这画得不对，看老师怎么画的？”正当我忙得不可开交时，牛牛跑到我跟前说：“老师，聪聪在桌子上画画呢！”我赶忙来到聪聪跟前，果然，桌子上画的大圈套小圈，满桌都是。此时，聪聪知道自己犯了错误，赶忙低下头，眼里泛着泪花，嘴里不住地说“老师，我错了，下次我再也不乱画了。”看到此，我并没有批评孩子，而是笑着说“：聪聪画的这些圆圈真圆，再把它画在纸上就更好了。请同学们为他鼓掌。好，现在老师请你把这些圈圈画在纸上。”聪聪很快就在纸上画了好多圆圆的圈圈，这次画得更好了。通过这个事后，班里再没有出现过美术课乱画的现象。
　　事例二
　　秋天，气候比较干燥，天气冷热变化无常，孩子们脱脱穿穿，让风一吹，很容易感冒。再加上孩子们平日喝水少，闹嗓子的，咳嗽得就更多了，流行性感冒一批接一批，一传俩，俩传三，叫老师很是头疼。记得我班当时有一个叫天天的小男孩，身体瘦弱，每次流感肯定有他。每次家长到校送孩子，家长都要给我嘱咐多变，说让孩子多喝水。偏偏这个孩子最大的毛病就是不爱喝水。我注意观察天天在校半天竟然一口水都不喝，怎么让孩子多喝水，少感冒呢？要想培养孩子良好的喝水习惯，需要老师和家长共同努力，彼此配合来完成这项任务。面对孩子在学校和家里出现的各种问题，我常常利用课余时间与家长沟通交流，想对策解决这个问题。在班里，园长专门制作了幼儿饮水区。每个幼儿有一个专门的小架子，上边放着幼儿喝水的缸子，我在每个缸上贴上标签，上有每个小朋友的姓名及排号，旁边放一保温缸，供幼儿随时饮用。为了解决幼儿多饮水的问题，我还多次给孩子讲解多喝水的好处，饮水区张贴幼儿多喝水标语、图片，并拿我班的小帅哥牛牛当做幼儿学习的榜样。牛牛平时爱喝水，身体壮，从不感冒生病，皮肤白嫩，个子长得高高的，咱们都要像他一样长大变一个大帅哥、大美女啊！功夫不负有心人，在老师、家长、幼儿的共同努力下，孩子们都养成了爱喝水的习惯，生病、闹嗓子的几乎消失了，进步最快的就属我班的天天了，三个月过去了，天天竟一次都没感冒过，班里小朋友还给他起了个外号叫“喝水王”呢！
　　事例三
　　到沙坑玩沙是我班最喜爱的一项户外活动。每每我在班上问起孩子们你们想到户外玩啥时，孩子们欢呼雀跃地举着小手“老师，我们到户外玩沙！”声音清脆洪亮。我观察到孩子们祈求的目光，笑着说：“请把你的小椅子推到桌下，到前边站队，出发！”孩子们笑了，笑得那么甜蜜。我先把玩沙土时要注意的问题向孩子们讲清楚，带领孩子们向沙坑走去。一到沙坑，孩子们像一群小羊一样散开了，纷纷拿起自己喜欢的工具，尽情地在沙坑里玩耍。有装沙土的，有运沙土的，有叩大馒头的，有堆土山的….孩子们玩得不亦乐乎。天天不小心把沙土弄到了东东的衣服上，“对不起，我不是故意的”天天说。东东笑了笑，继续玩去了。“老师，你看我扣的这个大馒头多好啊！”一个甜甜的声音来到我耳边。“好，好，你是最棒的！”我竖起了大拇指。看到孩子们玩得这么开心，我都不忍心打扰他们，下课的铃声响了，孩子们依依不舍地离开了沙坑。
　　事例四
　　祖国的飞速发展，让世人羡慕、敬仰，同时也让国人倍感压力，作为一名幼儿教师，培养祖国的小苗苗，感觉身兼重担。作为老师的我，不仅要教会孩子知识，同时还要给予孩子更多的爱，让他们茁壮成长，长成参天大树。成长期的幼儿模仿能力很强，孩子会模仿老师的每一句话，每一个动作，每一个眼神，老师时时刻刻都影响着孩子的成长发展。如何培养幼儿，使之成为一个有用之才呢？首先要多学习不断提高自己的育儿修养，从幼儿栏目、幼儿书籍等中学习一些新的育儿理念，在教学中多鼓励、赞美孩子，让孩子树立自信心。记得一次单腿双腿蹦圈圈游戏活动，我班的一个小胖墩说啥也蹦不起来，他小声告诉老师“老师，我不蹦了”，我发现此时他的脸红红的，我没有批评他，让他站一边观察其他小朋友是怎么蹦的。最后，在我的鼓励下，小胖墩又试着蹦了几次，最后终于成功了，此时看到他脸上露出了甜甜的笑，小朋友也给予了他热烈的掌声。我还培养孩子养成良好的生活习惯。我班的屈诗杨刚入学时特爱脱鞋，记得那是一个夏天，我发现他把鞋脱下来，光着两只脚，手里拿着鞋用舌头舔呢，真是叫老师哭笑不得。此刻我暗自下定决心一定不辜负家长对我的重托，要把宝儿们培养好。于是我每天上课前要做的第一件事就是让每个小朋友伸出小手，手心手背让老师检查一遍，指甲长了是否剪了，小脸是否洗白了，衣服、鞋子是否干净。每周一询问孩子一周中在家里都为家长做过啥事。有的小朋友说“帮妈妈拖地，打扫卫生，给爸爸端水”等。在幼儿的互相影响下，自理能力大大提高，有的家长告诉老师，孩子原来从不自己穿衣服、穿鞋，现在抢着要自己穿衣服、鞋了。孩子和老师是互相影响的。在我把知识教给孩子，当孩子遇到困难，我把鼓励的眼神给予孩子，让孩子战胜困难，当发现孩子有不好的生活习惯，教孩子纠正时，在给予孩子爱的同时，孩子也给予了我一张张可爱的笑脸。我在奉献的同时也得到了孩子的回报。如孩子把自家种的葡萄、大枣、石榴等拿到学校让老师分享秋收的果实，欣喜的同时我愿和孩子们共同成长。
　　参考文献：
　　[1]储朝晖.直面幼儿教育十大观念冲突[J].中国教育报，2018.9.18，第005版.
　　[2]雷小雪.对幼儿园课程生活化游戏化的思考[J].法制与社会，2021.1.
　　[3]李从红.优化幼儿园课堂教学的三个要素[J].上海教育科研，2019.2.
　　[4]殷静，向建秋.幼儿园课程实施的问题及对策[J].成都大学学报（教育科学版），2018.11.