【正文】  【摘 要】 快乐学习是根，高效学习是本。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”轻松教，快乐学。在教学过程中，教师要注重培养学生运用英语交流的能力，创设英语乐学情境，加强听、说、读、写训练，培养学生的英语语感和运用英语的能力；要引导学生进行主动探索，利用趣味性的活动让学生快乐学习，在积极思考中掌握英语知识，把英语知识转化成英语技能，促进学生英语核心素养的发展，实现快乐有趣的魅力教学。
　　【关键词】 小学英语；快乐课堂；激发兴趣；愉快学习

　　学无用之英语，做自由之灵魂。快乐学习的实质是面向全体学生，着眼于人的全面发展，真正体现以教师为主导，以学生为主体的双边活动，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。愉快教育是从情感入手的人格教育，它是以爱、美、兴趣、创造为要素，让学生感到学习是有意义的、成长是快乐的。在小学英语教学中运用多姿多彩的教学活动，促使学生乐在其中，一边参与，一边思考，学有所获。
　　一、生活让人快乐，学习让人更快乐。
　　人为本，和为贵，谐为美。笑对生活，就会体验到生活给予我们的美。学生的进步是教师的快乐，学生的快乐是教师的幸福。教师最大的幸福，就是能与学生天长日久地进行情与情的交流，心与心的沟通。让学生在快乐中得到智慧，是给学生成才之路上的第一桶金。尊重学生独特的想法，做个好参谋；理解学生的冲动行为，做个好伙伴；爱护学生幼稚的身心，做个好家长。放下高高在上的架子和学生一起成长，就是要求教师无私奉献，亦师亦友，愿将心血化春雨，精心浇灌万朵花，做好人类灵魂的工程师。
　　生活无比宽广，快乐简简单单，学会享受快乐，人生幸福无比。人生充满阳光，快乐无处不在！有人说：“做人就要做一个健康的人，一个能给别人带来快乐的人，一个能够做一些事情的人。做人不是一件简单的事情，做好一个人更不简单。”
　　人生不过三万天。成功失败均坦然，是非恩怨莫在意、健康快乐最值钱！幸福是会感染的，让我们捧着一颗心来，不带半根草去。热爱生活，做生活的佼佼者。积极培养学生的乐观精神，在小学英语课堂教学中，享受英语魅力，学习英语知识，把英语语言学活、学懂、学好。
　　激发兴趣，兴趣是最好的老师。兴趣是学习中最充沛、最快乐、最轻松、最活泼的品质，在兴趣的引导下，学生会精神振奋，思维活跃、目标专一、不知疲倦地用心学习。
　　教育的本质是什么？雅斯贝尔斯说，教育就是：“一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动着另一朵云，一个灵魂唤醒着另一个灵魂（Education is a tree shaking a tree， a cloud to promote a cloud， a soul awaken another soul.）”教育就是培养学生——立言，表里如一；立行，步调一致；立志，报效祖国；立德，荫蔽后人；立人，堂堂正正。
　　小学英语教学要秉承“快乐学习”的新教学理念，让学生去享受学习的乐趣，并学会如何有效地深入学习。
　　二、激发学习兴趣，点燃求知欲望
　　教未见趣，必不乐学。没有兴趣，就没有记忆。兴趣是学习最好的动力。凡富有兴趣的东西，学生都学得好、记得牢。
　　教以生为本，学以悟为根。快乐课堂，需要智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的共鸣。寓教于乐就是师生积极参与、积极互动、共同发展。新课程理念下，每位教师都希望自己的课堂能够多姿多彩，诗意盎然，充满活力和激情，能够教得轻松，学得愉快。
　　快乐课堂要焕发出生机与活力，就得把课堂变成学生乐于学习的舞台；让学生成为课堂学习的主人，让课堂活起来，让学生动起来，让效率高起来。学生学得有滋有味、教师教得有声有色；师生都感到课堂时间是那么的短暂而愉快，课堂心理空间也是那么的广阔而丰富。
　　“灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致”。小学英语的高效是快乐的、互动的、融洽的、主动的。教学要以教师为主导，以学生为主体，不断聚焦学生的核心素养，构建高效课堂。
　　新课程理念下的快乐课堂，就是把机会让给学生，把微笑留给学生，把掌声送给学生，把梦想还给学生。想方设法帮助学生美美地想，快乐地做，天天都有小进步。激思启智，妙问引思，激发学生的学习动机，对于初入英语学科的小学生来说，非常重要。因此，小学英语教师要立足教材，善于创设教学情境，不断优化教学方法，努力让学生在读读、写写、议议、争争、唱唱、演演、做做、玩玩的学习活动中，感悟英语学习的乐趣，力求实现“课伊始，趣亦生；课进行，趣正浓；课已终，趣犹存”的快乐课堂。
　　英语有一句谚语说：Education must be fun.（教育必须是有趣的）。英语是交际工具，兴趣是学好语言的催化剂，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学成功的前提。激发学生的英语学习兴趣，还要注意结合小学生的心理和生理特点，注重因材施教，讲究因势利导，人人学有价值的英语，在英语教学活动中，要做有所得，学有所获。
　　英语和汉语都是交际工具，教学方法大同小异，可谓同工异曲。都有少不了的创设情境，优化教学，丰富活动，读写结合。开展丰富多彩的游戏、故事、演话剧、童谣、吟诵诗、绕口令、顺口溜、猜谜语、唱英语歌、做课外活动等等，将语言教学活动英语化，才能使学生养成英语习惯，表达英语口语，增强英语兴趣。
　　课堂教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。打造小学英语高效课堂，其中一个自始至终的重要法宝就是关注学生的学习兴趣，因为兴趣是学生自主学习成功的动力源泉，也是打造高效课堂的助推器。学生只要有了英语学习兴趣，课堂教学就可以说成功了一半。
　　善教者善导，善导者高效。英语是世界通用语，也是使用最广泛的交际语言。在小学英语教学中，我们除了使学生掌握最基本的语音、语调、语法、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，灵活运用语言。在教学过程中，我们要调动学生思维，使学生会读单词，会写单词，会用单词，进而学好英语，并能进行简单的口语对话，短小的英语作文。
　　打造高效课堂，要重视方法和策略。爱玩是小学生的天性，促使小学生在玩中乐、乐中学、学中受益，可以巧用竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，有效激励学生进入乐学状态。如：Go fishing、Draw and guess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节生辉，堂堂生趣。
　　高效课堂是我们一线教师永恒的追求。让学生在英语课上学习着、感动着、快乐着、收获着；让学生在英语课上建立自信，放飞思想、张扬个性、形成能力；让学生在英语课上融入智慧、生成智慧、彰显技能，我们必须坚持不懈，持之以恒，开拓创新。
　　三、丰富教学活动，愉快学习英语
　　社会的发展，科技的进步，教学改革的日新月异。英语课堂教学，倘若仍然老把式地凭教师的一张嘴、一支粉笔、一本书，那是远远不能吸引学生的注意力的。为了教活学生，学活教材，实现高效，我们必须开展丰富多彩的课堂教学活动，才能促使学生体验英语教学的魅力，享受小学英语学习的乐趣。
　　文以化人，文以载道。新课程理念下，我们要精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样化的、内容丰富的、节奏多变的学习活动，注重渗透人文精神和趣味性教学。这样才能调动学生的多种感官，激发学生的灵动思维，促使学生饶有兴致地、目的明确地参与到课堂教学中来，切实提高英语课堂教学的效率。
　　小学英语教学实践活动形式多样，可谓精彩纷呈，百花齐放。习以为常的游戏表演、猜谜语、读儿歌、唱英文歌曲、编顺口溜、背单词比赛、巧用多媒体课件创设情境等等，要能信手拈来，灵活运用。让学生从生活中学英语，在英语中感悟生活。循序渐进地学会交流，掌握交流技巧，有效实现口语交际能力的提高。
　　例如，有效记忆单词。我们就可以按照儿歌节奏朗朗上口，趣味性强，学生容易记忆，学生喜欢的特点巧记。比如在学习有关动物的单词时，就可以多读：
　　小猫cat喵喵喵，mouse听了拼命逃；
　　小鸟bird叽叽叽，飞来飞去真欢喜；
　　青蛙frog呱呱呱，田里害虫都怕它；
　　狮子lion吼声大，非洲草原它老大。
　　巧妙利用儿歌帮助学生记忆单词，深受小学生的青睐，课堂教学也生动有趣，教学效率可想而知。
　　鲁迅说：“游戏是儿童的天使。”游戏教学，其乐融融。英语中有一句老话这样说道：Play，play，for your locks will grow grew（游戏能使你白头到老。）玩，不仅可以使人心情愉悦，身体健康，益智的游戏更能使人在快乐中获得知识。
　　小学英语教学活动中，采用游戏教学，是一种寓教于乐，而又高效的捷径。例如：在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的大转盘，儿童游戏时，标上十种颜色的英语单词，每转动一次，我发问一次：What colour is it？Can you guess？学生争先恐后地回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生实行奖励。这种游戏教学，玩乐结合，有利于培养小学生的思维能力；有利于锻炼小学生的反应能力；有利于减轻小学生的学习压力；有利于增强小学生的记忆力；有利于提高小学生的注意力；有利于增强小学生的社交能力；有利于提高小学生的自信心；有利于培养小学生的团队合作精神；有利于增强小学生的生活技能；更有利于促进小学生的身心健康等等，师生忙得喜不自胜，不亦乐乎！
　　丰富多彩的英语课内外活动，对活泼好动的小学生来说，永远具有无穷的吸引力。新课程强调发展学生的综合语言运用能力，如果老师能充分挖掘学生资源，开展真实的，多姿多彩的英语课内外活动，那么学生就能接触到更贴近学生实际，贴近学生生活，贴近学生时代的英语生活，教学效率不高才怪！
　　总之，教学有法，教无定法，贵在得法。我们要用积极乐观的态度去引导学生主动参与学习过程，最大限度地解放学生的头脑，创设让学生自主、合作、探究的情境，解放学生的空间，提供自我活动、合作互补的表现机会，使英语学习活泼生动、真实有效，促进课堂教学的最优化、最大化。让课堂教学在多彩的英语活动中得以完善，走向开放，走向洒脱，走向睿智，形成技能。
　　参考文献：
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　　[2]张明宇.小学英语教学要寓教于乐[J].小学生英语，2020（34）；
　　[3]朱晓蓉.小学英语实施“快乐教学法”研究[J].中小学教学与研究，2022（12）。