【正文】  【摘 要】 在新时代背景下面对大班幼儿进行性健康教育已经势在必行。本文站在家园共育视角来分析大班幼儿性健康教育面临的问题，并结合父母性健康教育不足；幼儿园性健康教育缺失、性健康教育缺乏创新以及在性健康教育方面缺乏家园共育意识等给出了相应的对策。
　 【关键词】 家园共育；大班幼儿；性健康教育；教育实践

　　在新时代之下，关于性健康教育的讨论越来越热烈。将该类教育延伸到大班幼儿阶段，以家园共育形式开展性健康教育，可以让幼儿理解性生理、性道德、性心理内涵[1]，利于幼儿顺利渡过性别敏感期。不仅如此，通过性健康教育还能让幼儿学会自我保护，明了男女孩性格特点，并形成正确的性认知，让他们拥有坚实的发展基础。
　　一、大班幼儿性健康家园共育存在的问题分析
　　1.父母性健康教育不足
　　弗洛伊德认为，儿童在3~6岁时会进入人格发展的性器期。此时，幼儿会通过观察生殖器、过家家游戏等满足自身的性好奇心理。若是幼儿这种好奇心理未被满足，会让他们的未来性心理异常、性犯罪埋下祸根[2]。然而，父母作为孩子第一任教师，大部分受传统思想影响，羞于向孩子传输性健康知识，或者父母根本没有掌握性健康知识，不知道如何教育孩子让他（她）拥有健康的性心理、性生理、性道德。
　　2.幼儿园性健康教育缺失
　　观察目前的幼儿园教学内容，几乎都缺少性健康教育。造成这一问题的根本原因是：第一，幼儿园理念保守，对性健康教育讳莫如深；第二，缺乏专业的性健康教育幼师；第三，幼儿园没有形成科学系统的性健康教育课程体系。
　　3.性健康教育缺乏创新
　　在部分幼儿园虽然融入了性健康教育，但性健康教育缺乏创新。例如，性健康教育和游戏结合不良，无法让幼儿理解性健康教育内容，更不会将性健康教育内容和自己关联起来。再者，如前文所述，幼儿园也缺乏系统的性健康课程。这导致性健康教育具有随机性，不成系统，无法保证大班幼儿对性健康有深度认知。
　　4.性健康教育方面缺乏家园共育意识
　　幼儿父母、幼儿园双方针对性健康教育缺乏家园共育意识，这一问题的根本原因在于幼儿园、幼儿父母的思想保守。同时，受我国文化环境影响，我国性教育发展缓慢，经验十分匮乏[3]。换言之，家园共育进行幼儿性健康教育的现成经验缺乏，幼儿园、幼儿父母缺乏借鉴对象，结果导致性健康教育举步维艰。
　　二、提升大班幼儿性健康教育水平的家园共育方案探讨
　　1.父母要形成性健康教育意识
　　在现如今幼儿性侵案不断增加的背景下，父母必须要正视性健康教育，要积极地扭转传统意识的影响，主动了解性健康教育，并不断尝试将有关知识转化为孩子能够听得懂的内容。在网络慕课成为一种良好学习手段的今天，父母可以积极地在网络端学习该类内容，以此来提升自身性健康教育能力。例如，在家庭环境下，父母要让孩子认识到男孩、女孩的区别，要让男孩拥有担责意识，要让女孩形成自我保护意识。具体操作中可以结合某个新闻，通过案例形式来展开教育，往往会让孩子可以理解性健康的重要性。父母得知幼儿园提供性健康教育时，不要太过敏感，而是要积极了解幼儿园性健康教育内容，争取做到家园对接。
　　2.幼儿园积极引入性健康教育课程
　　幼儿园教育必须要结合目前教育现状，将性健康教育作为教学重点内容。首先，幼儿园要打破传统思维，要破解保守思维带来的影响，避免对性健康教育存在抗拒心理。其次，要积极聘用专业的性健康教育教师。幼儿园要对此类人才提出严格要求，要从应聘者的综合素养、专业精神等入手，务必要保证性健康教育得到落实。再次，幼儿园要善于利用大数据技术，采集区内外幼儿园教育机构性健康教育的情况，形成科学完善的课程体系。
　　3.积极创新性健康教育
　　第一，要充分利用幼儿对生命的好奇心，将人的诞生过程通过视频来展示，让大班幼儿能够明白自己到底是怎么来到这个世界上的。过程中幼儿有各类问题，教师要鼓励他们提出来，教师要以幼儿可以理解的语言尽可能全方位解答。第二，结合性健康教育形成游戏教学法、案例教学法，让幼儿在游戏过程中观察到性别差异，在观看具体案例过程中理解自我防卫的重要性。教师要通过这些案例视频让幼儿知道，在生活当中一些场所具有危险性，前往这些场所要在家长陪同下，不可以只身前往。第三，幼儿园要结合性心理、性生理、性道德形成课程体系，这样才能确保幼儿对性健康有全面认识。
　　4.家园共育推动性健康教育健康发展
　　在父母、幼儿园都形成了良好的性健康教育意识以及相应的教育方法的基础上，二者要积极地实现对接，要围绕性健康教育形成家园共育。第一，幼儿园在家长会、在线教育平台当中不断涉及性健康教育，要让家长认识到性健康的必要性，使其形成配合意识。第二，家长和幼儿园要协同了解性健康教育的方法，并积极地交互，双方要共同创新构建性健康教育的方法体系。过程中，家长和教师可以通过互联网、自媒体等新媒体工具充分采集有关信息，将这些信息作为借鉴。当然，存在于一些平台的有关论文是更好地借鉴对象，其中往往融入了一些国内外性健康教育的理论和方法。
　　总结：总而言之，大班幼儿教育是幼小衔接的关键期，进行必要的性健康教育是为孩子未来健康打基础。无论是幼儿园还是家长都必须要正视性健康教育，并且善于交互沟通，共同提升性健康教育质量。家长和教师都需要动态学习，不断地丰富相关经验，保证性健康教育的可持续性。
　　参考文献：
　　[1]符金洁. 浅议幼儿园性教育存在问题及对策[J]. 新智慧，2019（3）：124. 
　　[2]海鹰，李信. 幼儿园性健康教育课程的现实思考：背景、框架与实施路径                [J].早期教育（教科研版），2022（1）：42-47.
　　[3]潘点点. “三生教育”理念对幼儿园性教育的启发[J]. 考试周刊，2017（73）：180.