【正文】  【摘 要】 在幼儿园教学活动中，艺术教育是必不可少的教学内容，对培养幼儿的思维能力及幼儿的全面发展都具有重要作用。本文基于幼儿艺术课程改革，探索幼儿艺术教育新路，对幼儿园综合艺术课程的实施与策略作简要阐述，旨在为同仁提供参考与借鉴。
　　【关键词】 幼儿园；综合艺术课程；实施与策略

　　漫长的人类历史上文化和文明都存在着较大的差异，但唯有相同的一点就是离不开艺术。艺术给人们带来欢乐，滋润生活，给生活增添色彩和光泽。艺术需要传承和发扬，所以在幼儿园教学活动中，艺术教育是必不可少的教学内容，对培养幼儿的思维能力及幼儿的全面发展都具有重要作用。幼儿园开设综合艺术课程旨在以幼儿的艺术能力与人文素养的整合为目标，做到艺术与文化、生活、情感精密联系，同时加强艺术与非艺术之间的联系。当前，幼儿园综合艺术课程的实施需要亟待解决两个问题：一是幼儿教师必须快速转变教育教学理念，创新教学方法，注重对幼儿实践能力的培养；二是将综合艺术课程教学真正落实到实处，实现有效教学。鉴于此，笔者就上述两个方面谈谈自己的见解。
　　一、科学建构幼儿园综合艺术课程
　　科学合理构建幼儿园综合艺术课程对于幼儿园是教育，对幼儿健康成长，思维发展有着极其重要的意义，笔者建议从以下几个方面着手：
　　（一）制定切实可行的教学目标
　　课程教学目标要考虑幼儿的年龄特征、个性特点、兴趣爱好以及艺术教育的价值，切忌闭门造车盲目制定。要使幼儿在艺术学习过程中获得美的感受，美的熏陶，美的感受，美带来的快乐，增添学习兴趣，促使幼儿全面发展
　　（二）制定符合学情的教学内容
　　教学内容应从幼儿的实际情况出发，适应幼儿的个性特点和接受能力。从幼儿的感受、认知、体验、想象、表达、创作等方面考虑。
　　（三）精选教学方法
　　教学方法直接关系到教学效果，根据幼儿的实际情况可采用：听、视觉体验、体态训练、声乐练习、音乐读写以及即兴创造等进行方法。
　　（四）精心设置教学课程
　　课程设置根据幼儿年龄特点可分别设置为音乐、美术和音乐美术、戏剧舞蹈两种类型的综合课程，满足各年龄段及各艺术层次的幼儿学习需要。
　　（五）科学设置教学评价标准
　　教学评价对教学工作具有极大的鼓励性和激励性，对提升教学效果有着不可估量的作用。因此在科学设置教学评价标准时，尽量考虑幼儿的艺术感受、艺术表达和人文素质的提升，切忌以幼儿的艺术知识掌握程度或表演技能作为评价标准。
　　二、幼儿园综合艺术课程的实施策略
　　幼儿园综合艺术课程在幼儿艺术教学活动中能否得到有效实施，关键取决于幼儿教师的艺术课程整合能力。故提高幼儿教师的艺术课程整合能力至关重要。提高幼儿教师的艺术课程整合能力。这就要求幼儿教师彻底转变教育教学理念，真正理解综合艺术课程的实质和内涵，提高自身教学业务水平和课堂教学技艺。鉴于此，幼儿园综合艺术课程的实施策略建议从以下方面着手：
　　（一）加强幼儿教师专业知识及人文素养的提高培训
　　教育的发展与成败跟教师息息相关，教师的课堂教学艺术直接影响课堂教学效果的提高。因此，加强幼儿教师专业知识及人文素养的提高培训至关重要。各级教育主管部门应引起高度重视，要把教师的专业知识及人文素养的提高培训纳入工作重点，制定具体可行的提高培训方案，打造一批具有较高专业素质和较高的人文素养的优秀教师，以确保幼儿园综合艺术课程的实施。
　　（二）幼儿教师要努力创新艺术教育方法
　　幼儿园综合艺术课程教育的本质在于培养幼儿艺术审美和创造美的能力，把幼儿培养成爱生活，爱艺术，懂美爱美，享受美的人。在具体施教过程中从幼儿的兴趣爱好出发，尊重幼儿，以幼儿为主体，通过艺术与情感的融合，生活与文化的相互渗透，充分挖掘幼儿艺术学习的潜力，充分发挥艺术教育巨大功能，是幼儿获得最大的艺术熏陶和享受。因此，幼儿教师必须与时俱进，审时度势更新教育教学观念，积极探索，巧妙构思，努力创新艺术教育方法，将教师的主导地位发挥到极致，使综合艺术课程教育大放异彩。
　　（三）幼儿教师严格把握综合艺术教学原则：
　　在幼儿艺术课程改革中，努力探索新型幼儿艺术教育之路，幼儿教师责无旁贷。在幼儿园综合艺术课程的实施过程中，教师要严格把握综合艺术教学原则，确保顺利实施并取得良好教学效果。①以学生作品为素材，让幼儿感受成功的喜悦及情感体验；②让幼儿在获得感性知识基础上，用情感去理解艺术；③教学中将元素化艺术知识与感性艺术作品融合在一起；⑤注重个性化艺术教学。
　　（四）发挥综合艺术课程教育的多功能性
　　艺术教育的价值取向在《幼儿园教育指导纲要》中已明确指出，这就给幼儿园综合艺术课程教育明了方向。在传统的教育模式中只注重知识和技能的的传授，忽视幼儿对艺术的感受和体验。在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，幼儿园综合艺术课程教育应加强幼儿对艺术的感受和体验教学，注重培养幼儿的健康情感和态度，通过各种教学渠道、教学手段激发幼儿对艺术的强烈追求和学习欲望。因此，幼儿教师在实施综合艺术课程教育中，要努力探索创新教学方法，采用多功能教学方式激发幼儿追求艺术的欲望和学习参与度。比如带领幼儿走出校园，踏进公园、古庙，引导幼儿细心观察周围环境，欣赏各种艺术品（壁画、浮雕等），让幼儿感受这些作品带来的美感，感受艺术与生活的紧密联系，从而爱上艺术，想学艺术。还可以引导幼儿学会从不同角度、不同距离，不同场合通过视觉听觉去感受和体验艺术之美，享受美，展示美，感受美的乐趣，受到美的熏陶，充分发挥综合艺术教育多功能教育的作用。
　　（五）培养审美为目标促进幼儿快乐成长
　　幼儿园综合艺术教育一定要有明确的教育目标和对幼儿的培养方向。传统的教学目标以功利化为目的，片面追求幼儿作品的完美性，忽略对幼儿的审美教育。爱美必须学会审美，知道美的真正含义。因此在幼儿艺术教育中应重视幼儿审美教育，审美引导，在幼小的心灵中建立识别、审视美的正确标准，在日后的人生道路上才能正确识别出什么才是真、善、美。鉴于此，在实施幼儿园综合艺术教育过程中，努力为幼儿创设和营造优良的艺术学习环境，指导幼儿学习如何正确审美，建立正确的审美观，使之在美的世界中快乐成长。
　　总之，幼儿园是孩子学习、玩乐的天堂。在幼儿园开展综合艺术课教育，把艺术教育内容和教学形式的综合，在幼儿的生活及生活环境中逐步渗透艺术思想，充分发挥艺术教学多功能作用，营造和谐、自由、民主的艺术学习氛围和审美空间，使幼儿在艺术的海洋中迎风破浪奋力前行，在艺术的蓝天上展翅翱翔，全面促进幼儿和谐发展。
　　参考文献：
　　[1]杨立梅？我所理解的“综合艺术课程”[J]中国音乐教育，2003，（7）.
　　[2]李于昆．综合艺术课程的实施与策略[1]天津师范大学学报（基础教育版），2005（02）
　　[3]杨立梅．我所理解的“综合艺术课程”[J]中国音乐教育，2003（07）
　　[4]孟雅莉．行进中的综合艺术课程改革﹣对西安市某幼儿园综合艺术课程实施现状的调查[]西安社会科学，2009（05）