【正文】  【摘 要】 在整本书阅读中融入游戏的元素及设计，会激发他们对阅读的兴趣和热情，同时，围绕任务群设计相关游戏活动，以及角色扮演游戏等对丰富学生的阅读体验，培养学生的创意表达，提升学生对整本书阅读的积极性、主动性、持续性以及推动小学生整本书阅读具有不可或缺的促进作用。
　　【关键词】 整本书阅读；游戏化；阅读兴趣；深入阅读

　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”加强整本书阅读是提高小学生语文核心素养的要求。在整本书阅读指导中融入游戏的元素及设计，会激发他们对阅读的兴趣和热情，这对推动小学生整本书阅读具有不可或缺的促进作用。于是围绕如何聚焦游戏的特性与整本书阅读的契合点，引导学生层层推进，确保持续深入地阅读，做了以下探索和实践。
　　一、融入游戏元素，激发阅读兴趣
　　为了激发孩子们的阅读兴趣，于是我将游戏中三个最重要的元素“积分、排行、特权”融入到整本书阅读中，很好的激发了学生阅读的投入度和持续性。例如阅读《西游记》时，先采取打卡换积分的方式。要求每天读一回，完成任务换积分，如果能多读一回并且能用一百字概括内容就可以奖励积分；在阅读过程中能圈点勾画有积累的换积分。以上内容为基础积分，只要学生愿意做就可以加积分，每周表扬积分前五名的同学。
　　接着加大难度，推进学生的深入阅读。如能能准确分析人物形象并能在作品中找到依据的给积分；能根据《西游记》中的内容绘制出取经地图的给积分……这些创意性的阅读活动，让学生去积极探索书中深层次的内容，让学生们的阅读兴趣能保持在较高的水平，同时也培养了学生阅读习惯。活动后期，对阅读积分进行汇总，对积发冲上排行榜前十的学生进行奖励，赋予他们一定的“特权”，以激励他们对整本书进行更深入的阅读。
　　二、依托趣味化的活动，推动整本书阅读
　　在推动整本书阅读的过程中，围绕任务群设计一个与主题相关的游戏任务，让小学生在游戏中进一步深入阅读，既检测了阅读成果，还活跃了课堂气氛。例如阅读《十万个为什么》一书时，在“科学阅读探秘之旅”这一大情境中，在“科学博览馆小讲解员”这一核心任务的驱动下，设计了一系列趣味游戏。如课始通过“一站到底”的游戏，巧妙检测了学生的阅读成果，课中通过设置“科学博览馆要招募小小讲解员”并进行“上岗培训”的活动任务，让学生通过关键信息，深入思考，完成对整本书的深入阅读。通过参与一系列有趣的阅读活动，层层推进阅读的进程，提升学生的阅读质量，从而完成整本书阅读。
　　三、角色扮演游戏，丰富阅读体验
　　对于小学生，角色扮演是游戏和娱乐，也是他们喜欢的学习方式之一。角色扮演既丰富了学生的阅读体验，又对培养学生的创意性表达，并帮助学生把阅读中的所得，内化成自己的知识，有着积极的作用。
　　阅读后期，可以让学生选择书中的故事人物进行角色扮演游戏，学生借助服装、道具、语言、动作等一系列行为评价文本人物。如果多名学生扮演同一人物，学生可以在游戏中调整和完善自己对文本人物的评价，获得更丰富细腻的阅读体验。或者创建一个角色扮演的游戏项目。他们可以设计游戏规则、创造角色、构建场景，并与同学一起玩这个游戏，通过角色扮演来深入理解书中的情节和角色。也可以通过人物角色巡游活动，为学生搭建一个展现自我的舞台，让古今中外的角色以新颖独特的形象从书中走进学生的生活。这样不仅能提升学生表达能力，创造能力，还能在此活动中进一步巩固阅读成果，完善阅读的体验，激发进一步阅读其他书籍和思考的兴趣。
　　游戏化与整本书阅读相结合，为学生创设了自主、愉悦、轻松的阅读情境，丰富了学生的阅读体验，学生参与阅读的积极性、主动性、持续性得到大大提高。总之，游戏化设计为开展整本书阅读提供了有效的路径和更多的可能性，值得我们继续探索和实践。
　　参考文献：
　　[1]王崧舟 王春燕 《义务教育语文课程标准（2022版）》“整本书解读” 2022.11《语文教学通讯》
　　[2]李怀远《小学读整本书教学实施方略》2020.3.上海：华东师范大学出版社
　　[3]田玉娟《小学整本书阅读评价：现状、挑战及转变策略》2020（08）：85-91《齐鲁师范学院学报》