【正文】  新一轮的课程教学改革已经在全国如火如荼地展开着，主要目标便是培养学生的“核心素养”。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面，如何提高学生的学科素养是当下各科教师研究的重点。
　　新课标中强调，要切实提高学生的学科素养，在向学生介绍生命概念和普及生物学知识的同时，要将社会生活的具体表现融入其中，使课堂教学植根于学生生活，从而使学生通过学科学习逐步形成学科的关键能力以及正确的世界观和人生观[1]。本着这样的教学原则，笔者就以《生态系统的稳定性》一节为例，通过构建本土化教学情境（百二河）来串联整节内容，浅谈学科素养的培养。教学实施流程，如图所示。




　　具体实施过程如下：