【正文】  一、小学汉语读写教学的好处和方法
　　1.小学中文读写的好处
　　通过在小学语文教学过程中融合读写技巧，可以增强学生的分析和创造思维能力。通过阅读课文，学生会在其脑中主动进行文章内容的加工，并对文章的构架以及所表达的思想进行推敲和解析，因此，大量的阅读对于增进学生的分析思维能力起到了积极的推动作用。当学生的知识储备达到一定程度后，他们将获得创造力和灵感，这得益于他们通过大量阅读所积累的基础。为了培养他们的创造思维和提高创新能力，写作教学成为一种有效手段。所以，在小学语文教学中，必须将阅读与写作相融合，以培养和提升学生的分析思维和创造思维能力。通过让学生广泛阅读描写四季的故事和文章，他们会在不知不觉中掌握描述四季的写作技巧和常用表达。当让他们以“家乡的春天”为题写作时，学生会在某种程度上自动运用所积累的描写春天的方法和典型用语，并结合自己家乡的特点进行写作。
　　二、小学中文读写相结合的方法
　　1.通过阅读促进写作，通过写作引用阅读。阅读促进写作是大量阅读，对比接触。要培养良好的阅读习惯，就需要广泛阅读，不仅要读很多文章，还要不断重复阅读，甚至达到能够熟记并背诵的程度。读好书的目的在于培养学生理解内容的能力，同时学习作者观察、分析事物，以及表达意思的方法。通过阅读大量的书籍，学生们可以学会如何挑选适当的材料、组织材料，确定主题，以及如何恰当地运用词语来构造句子，这样就能够为学生的写作能力打下牢固的基础。通过实践中的持续写作练习，学生可以培养出一定的写作能力。在写作的过程中，学生会意识到自己的阅读水平还有待提高。这时，教师会向学生推荐相关文章，通过写作引导学生更深入地阅读，从而提高他们的观察能力和分析能力。通过教学课文《宋庆龄故居的樟树》，引导学生通过阅读该篇文章，培养他们观察植物的能力，并理解作者的写作意图、结构和表现手法，然后让学生在身边选择一种或几种熟悉的植物进行观察和记录，进一步学习作者的写作手法，从植物的外在特征到内在品质来描写，以阅读促进写作能力的提升。通过训练学生写作关于“我的故乡”的主题作文，我们鼓励学生在写作过程中自我发现不足之处，以此引导他们阅读相关的文章，如《故乡》、《故乡的云》等，通过阅读来提升他们的写作能力和技巧。在这个过程中，学生将通过写作引发阅读的需求，同时在阅读中寻找写作方法和锻炼写作技巧。
　　2.挖掘教科书，思考，创造阅读。在小学教学中，我们应该格外重视教材的使用，充分挖掘课本中有代表性和典型性的内容。这些教材是由专家委员会精心挑选而出，经过了严格的筛选过程。在读写结合的教学中，教师应该在对课文内容有透彻理解的基础上，积极挖掘其中的思想内涵，帮助学生通过朗读或背诵课文来加深对其理解，并通过深入阅读培养学生的思考和创作能力。举例而言，教师可以通过要求学生反复阅读《狼和鹿》课文，并引导他们进行思考和创作的方式，在该教学过程中得以应用。鼓励学生思考生态平衡的原则、维护方法并用新例子展示破坏生态平衡的后果。例如，以“鸟和虫”为例子，让学生深入思考并用自己的语言描述生态平衡的问题。通过这种方法，不仅能够有效地扩大学生的写作范围，还能够深化他们对文章内容的理解。
　　3.加强课外阅读指导，积累写作内容。通过大量阅读，我们可以积累写作所需的知识和素材，而写作本身也依赖于充足的阅读基础。阅读的广泛涉猎可以为写作提供丰富的知识和素材，而写作则要建立在充实的阅读基础之上。融入大量阅读可以为写作者积攒知识和素材，而写作的高质量则源于充足的阅读积淀。充裕的读书可以为写作提供宝贵的知识资源和素材，而写作的功底则取决于大量的阅读积累。不论是在教学过程中进行阅读教学还是作文教学，只有将读和写有机地结合在一起才能取得良好的效果。教师在进行读写教学时，除了关注课本教材外，还应积极寻找和收集优秀的课外文章，增加学生的阅读量，并扩大他们的知识面。这样做有助于为学生的写作提供丰富的素材，使他们能够轻而易举地进行写作。在学习唐诗的过程中，教师可以选取教材中的唐诗作为引导，带领学生阅读该诗人的其他著名作品或同时代其他杰出的诗作。这样做不仅可以有效结合课堂教学和课外教学，还能够加深学生对唐诗的广度和深度的了解，为他们积累丰富的写作素材提供重要帮助。
　　4.加强阅读和写作组合，促进短篇小说写作。在小学语文教学中，鼓励学生在阅读的基础上进行缩写、仿写和随笔写作是一种较为有效的方式来强化读写结合。在小学语文教学中，推崇学生在阅读之余积极进行缩写、仿写和随笔写作，这种方法可以有效提升读写结合的效果。在小学语文教学中，一种被认为较好的强化读写结合的方法就是在鼓励学生进行缩写、仿写和随笔写作的基础上加以实践。在小学语文教学领域中，强化读写结合的一种较优策略是通过鼓励学生进行缩写、仿写和随笔写作来达成。在小学语文教学中，充实学生的阅读经验之余，通过缩写、仿写和随笔写作的方式，可以进一步加强读写的关联。缩写是教导学生用简洁的语言将文章内容浓缩，准确表达出作者的主旨，体现文章的中心思想。使用缩写，学生不仅可以增强归纳分析能力，还能够培养写作表达能力。学生们可以通过仿写来模仿范文的形式、结构以及表达方式，选择与原文类似或相近的主题进行创作。通过在《庐山的云雾》这课中写庐山的云雾时，老师可以引导学生体会作者的观察顺序和修辞手法，学习作者如何利用比喻、排比等修辞手法来描绘庐山云雾的形状。这样的仿写训练可以锻炼学生的语言表达和结构组织能力。描写庐山的云雾千姿百态的时候，可以采用从上而下、从山头到山腰再到山谷的描写角度。在课堂教学中，教师会给学生提供一个话题或题材，让学生在课堂上进行自由的写作练习，这就是随笔写作。随笔练习对于提高学生的创新和应变能力有着非常积极的影响。教师在教学过程中启发学生思考，鼓励他们运用《黄果树瀑布》的内容，以及对自己家乡美景的了解，完成一篇有关美景的随笔作文，并通过这样的练习进一步开发学生的创造力和写作能力。在小学语文教学中，教师应该采用多种不同的教学方法，不能只局限于一种方式，并且不能把阅读和写作分开来教授。教师应该根据学生的不同情况来选择最适合他们的方法，以提高他们的阅读和写作能力。