【正文】  【摘 要】 构建小学数学高效课堂是教育教学改革目标之一，也是教育教学改革赋予数学教师的历史重任。本文从五个方面就如何构建小学数学高效课堂进行阐述，旨在为同仁提供参考与借鉴。
　　【关键词】 小学数学教学；高效课堂；教学策略；探讨

　　随着教育教学改革的不断深入，素质教育的不断推广实施，教学改革捷报频传，教育战线出现一片欣欣向荣的景象。小学数学是小学阶段学生的必修之课，是一门基础课、工具课，对小学生继续学习意义重大。构建小学数学高效课堂数学教师责无旁贷，也是教育教学改革赋予老师们的历史重任，已成为一线数学老师们探究的重要内容。构建高效课堂就是要求教育教学效果要达到预期设定的教学目标，并能产生较高的社会影响力和社会效益的课。因此，教师必须转变教育教学观念，创新教学方法，拚弃传统教学模式，营造和谐、民主、自主学习、合作探的课堂教学气氛，使单调、枯燥、呆板的传统课堂焕发出勃勃生机，把课堂回归学生，真正成为课堂学习的主人，那么，作为一线的小学数学教师，应将构建数学高效课堂作为自己的一种追求，一种责任。鉴于此，本文笔者从以下几方面就如何构建小学数学高效课堂展开交流与讨论。
　　一、从生活经验入手创设课堂情景，激发学生学习兴趣
　　知识来源于生活，服务于生活，数学知识亦然如此。数学知识与人们现实生活联系非常密切，生活离不开数学，数学无时不在生活中。现行小学数学教材十分重视知识与现实生活的联系，许多插图，实例都与现实生活紧密联系。数学教师应努力挖掘教材资源，充分活用教材，发挥教材应有的功能为教学服务。在课堂教学活动中，尽量用现实熟悉的生活实例引入课题，引入新教内容，使学生易学、易记、会运用。贪玩好奇，好问爱美是小学生的天性，数学教师要抓住小学生的这一特点，充分发挥小学生的非智力因素，使其在玩中学，学中玩。例如在教学《轴对称图形》一节时，可以应用精制的图片创设课堂情境，再用《蜻蜓与蚊子的对话》故事引入课题：盛夏的一天，草地上飞舞着许多蜻蜓，一群美丽的蝴蝶也狂奔过来凑热闹，绕着蜻蜓飞舞，惹恼蜻蜓很生气，蝴蝶却毫不在意地对蝴蝶说：“我们可是一家人呢”，蜻蜓那能相信，于是，蝴蝶邀请蜻蜓一同去找它们家族的成员，找到树叶，蝴蝶对蜻蜓说：“在图形王国的大家庭中我们三个都是一家人耶”。蝴蝶为什么会这样说呢？问题一出，同学们陷入了深思，从而有效的引入新课。学生学习兴趣倍增，注意力高度集中，积极思考老师提出的问题，主动探究对称图形的共同特征，高质量的完成了本节教材的教学任务。
　　二、建立和谐的师生关系，营造和谐、民主的教学课堂
　　教学是一个师生双边活动过程，需要相互信任，相互配合才能产生良好的教学效应。首先，老师要以自身良好人格魅力，高超的教学技艺，渊博的专业文化知识，妙趣横生的讲课去赢得学生的青睐。学生认可老师，自然喜欢听老师的课，教学效果就不会差。在师生关系十分融洽基础上，再努力营造和谐、民主的课堂气氛，让学生在轻松、愉快、和谐、民主的课堂气氛中无恐惧、无压力地学习。当老师问题提出后，学生自觉思考，窃窃私语小声议论或积极举手发言。举手时时想学生投去信任、赞美的目光，送去鼓励的话语，是学生获得满满地自信感，个性得到张扬。在教授小学一年级“分类”一节教材时，首相让学生理解分类的概念，再将若干不同长短，不同颜色，有带橡皮擦和不带橡皮擦的铅笔混放一起。放手学生去分类，比一比谁分得正确合理。结果出现五花八门的分法，再让学生说说各自分类的理由，对说不清楚理由的同学给予耐心指导。通过学生实践操作，自主学习，教师指导，既培养了学生的综合思维能力，还能使学生养成良好的学习习惯，获得有效学习方法，受益匪浅。使其学生对数学爱学，想学、乐学。
　　三、制定切实可行的教学目标，打造高效的课堂氛围
　　作为一名小学数学老师，应该明确教学目标的重要性，并努力培养学生的目标意识，为构建高效课堂创造条件。无论做什么事，确定目标至关重要。新课标强调，在改革和创新课堂教学模式时，应该给予学生明晰的目标，鼓励他们去思考，去实践，以此来提升他们的自身价值、社会责任感以及自身潜力等，从而使他们更好地实现自身价值，而非只停留于空谈，毫无收获。学生只有在明确目标的情况下，才可能在课堂中专注地进行学习，并根据个人情况设立个人学习计划，完成学习任务。因此，作为一名小学数学教师，我们需要从多个角度出发，帮助学生确立明晰的目标，并且努力实现目标。
　　（一）目标要定得具体、实际、可行，而不是过于抽象、过于遥远，以免让学生感到无从下手，从而削弱他们的自信心，抑制他们继续探索、学习的热情。
　　（二）目标应该紧密结合课堂教学内容，分层次，有针对性。同时，从简单的问题开始，逐步深入，使学生在完成目标的过程中，逐步提高和进步，增强自信心，培养目标感。
　　（三）为达到最佳的教育结果，教师要仔细研究每个学生的个性特点，明确教学目标。在明确教学目标下，有的放矢的因人施教，引发学生兴趣爱好，培养其自主探索和解决问题的能力，从而将所学知识运用到日常生活中发挥良好效果。
　　四、运用信息技术，打造教学高效课堂
　　随着科技的进步，信息技术已经成为了一种多功能的教学工具，可以将复杂的数学问题、抽象的概念用有效的方法解决，较传统的教学方法更直观、更有效地展示给学生，从而极大地提高学生学习热情。通过应用信息技术，不仅能够创作出多种栩栩如生、令人耳目一新的视听资源，而且还能够迅速地将其转换为实际的图像，扩大教学容量，从而增强课堂气氛，激发学生多种感官，激发学习兴趣，拓展视野，从而达成更加有趣、更加高效的教学目标。
　　五、表扬奖励、科学评价是数学课堂教学的添加剂
　　学生走上成功之路离不开老师的表扬和鼓励，尤其是学习成绩较差的学生更是如此。因此，老师不要吝啬那几句表扬鼓励的话语，可以这样说，老师一句表扬的话，一声鼓励的语言，定会改变学生的一生。会使学生如沐春风，尽展个性，消除紧张畏惧的心理，轻松愉快地投入到学习中。比如学生按时完成作业，给予奖励一朵“小红花”，课堂回答问题积极，给予奖励一个“小红旗”等等，小小的奖励，是对学生极大的鼓励，是给予学生学习的无穷动力，更是课堂教学的添加剂。使之在学习中不感到厌倦和疲劳，而是获得满满的幸福感、成就感。从而踏入乐学的境界，极大地迸发出学习闯劲，何愁教学效果不上升。
　　总之，创建小学数学教学高效课堂不是纸上谈兵，而要脚踏实地的干，讲究方法与策略。从学生的实际出发，尽力创设和谐、民族、宽松的学习氛围和具有挑战性的问题情景，最大限度激发学生的学习积极性，将学生引入想学、爱学、自觉主动学的境地，从而成功构建高效小学教学教学课堂。
　　参考文献：
　　[1]万素云·构建理想的数学课堂[]·青海师专学报．2007年S1期
　　[2]张晓红·新课程标准下的数学课堂教学uj·中国校外教育．2009年S2期