【正文】  【摘 要】 本文主要研究双减政策下的小学数学针对性辅导策略。首先探讨了双减政策实施的意义，指出该政策旨在减轻学生过重的课业负担和校外辅导班带来的不良影响，提倡素质教育。本文从双减政策的视角出发，提出了相应的针对性辅导策略，旨在帮助学生克服数学学习困难，培养其数学素养。
　　【关键词】 双减政策；小学数学；针对性辅导；分层教学；个性化辅导

　　一、“双减”政策的实施意义
　　长期以来，中国学生的课业负担一直较重，过多的作业和考试给学生带来了巨大的压力。实施“双减”政策旨在通过减少学生的学习任务和考试压力，为他们创造更加宽松和有益的学习环境。为了应对升学竞争和追求更好的成绩，很多学生参加了各种校外辅导班。然而，过多的补习班可能会导致学生心理和身体健康问题，并加重家庭经济负担。“双减”政策的实施可以减少对校外辅导班的依赖，防止其对学生的不良影响。
　　“双减”政策倡导素质教育，强调学生的全面发展。通过减轻课业负担和培养学生的综合素养，可以更好地培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，使其具备更强地适应社会发展需求的能力。“双减”政策有效地解决了资源分配不均衡，城乡教育差距较大等社会性问题，为农村学生提供更好的学习环境和资源支持，促进城乡教育的均衡发展。“双减”政策的实施旨在减轻学生的负担，促进素质教育，缩小城乡教育差距，为学生创造更好的发展机会和条件。
　　二、小学数学针对性辅导方法
　　（1）了解学生的水平
　　与学生的家长和学校保持密切的合作和沟通，了解学生的真实数学基础和当前的学习水平。可以通过诊断性评估或简单测试来确定学生的弱点和需要重点关注的知识点。
　　（2）个性化教学计划
　　收集学生的背景信息，包括学习风格、兴趣爱好、学业成绩、学科优势和困难等。可以通过问卷调查、观察和与学生及家长的交流来获取这些信息。根据学生的学习水平和需要，制定个性化的教学计划。将注意力集中在学生薄弱的知识点和技能上，并逐步引导学生提高。
　　（3）温故知新
　　通过温习学生已学过的知识和技能，确保他们的基础扎实。这有助于巩固学生的数学基础，并为后续学习打下坚实的基础。
　　（4）打破难点
　　根据学生的困难，在课堂上或辅导中创设相关情景，让学生能够真实地应用所学内容。将复杂的难题或任务分解为更小的部分，引导学生逐步解决。针对学生在某些知识点上的疑惑和困难，采用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地理解和掌握数学概念。可以使用示例、实际应用、图形等辅助教学工具。
　　（5）多样化的练习
　　提供丰富多样的练习题，包括基础题目和拓展题目。这有助于学生巩固知识、提高解题能力，并在不同难度的问题中逐步提高。除去选择题以外，可以增加讨论和辩论、实践操作、手工制作和艺术创作等内容，让小学生积极参与其中。
　　（6）实际应用
　　将数学知识与实际生活和日常经验联系起来，帮助学生理解数学的实际运用。可以通过情境问题、游戏、实地观察等方式培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。主要包括：购物计算、时间管理、测量与单位、图形和空间、数据分析、比例与比率、金钱管理、排列和组合等。
　　（7）培养学习习惯
　　帮助学生制定学习计划，丰富学习资源，鼓励学生做好复习和巩固性习题，掌握有效的学习方法，开放式的小组学习模式等。
　　三、“双减”政策视角下的针对性辅导策略
　　“双减”政策视角下，开展针对性辅导教学案例分析：“小明在小学数学中遇到困难，主要是理解和应用分数的概念和操作等问题。”为此，我们可制定针对性辅导策略：
　　（1）了解学生困难的原因。通过与小明沟通发现，他在分数方面的具体困惑和难点是什么。可能是他没有正确理解分数的概念，或者在分数的计算和转换方面有困难。
　　（2）强调基础知识。确保小明对分数的基础概念有清晰的理解。可以通过使用图形模型、实际物体和情境问题等方式帮助他直观地理解分数的含义和作用。
　　（3）逐步引导学习。采用渐进式的教学方法，从简单的分数概念和操作开始，逐步引导小明学习更复杂的内容。例如，先教授简单的分数比较，然后慢慢过渡到加减乘除分数等运算。
　　（4）练习和巩固。为小明提供大量的练习题，包括基础的操作练习和实际问题解决。这有助于巩固他的分数技能，提高解题能力和自信心。
　　（5）实际应用。将分数的概念与实际情境联系起来，让小明明白分数在日常生活中的应用。例如，将分数应用于配方、食谱、测量等实际问题，帮助他理解分数的实际意义和用途。
　　（6）多媒体辅助教学。利用教育科技工具和多媒体资源来增强学习效果。例如，使用互动教学软件、教学视频和在线练习平台等，以吸引小明的注意力并提供丰富多样的学习资源。
　　（7）积极反馈和激励。给予小明积极的反馈和激励，鼓励他在学习中的努力和进步。通过肯定他的正确答案、解决问题的方法和努力，帮助他建立自信并保持对数学学习的积极态度。
　　（8）家校合作。与小明的家长和班级老师保持良好的沟通和合作。分享小明的学习进展和困难，并共同制定学习计划和支持措施，以确保他得到全面的支持和关注。
　　结合上述针对性辅导策略，小明可以逐步克服对分数的困难，提高自己的数学水平。请注意，针对不同学生和不同困难的情况，辅导策略可能会有所不同，需要根据个体差异进行调整和采取不同的策略。
　　结束语
　　综上所述，在“双减”政策背景下，小学数学针对性辅导策略需要更加注重学生的个体差异，帮助他们克服数学学习困难，培养其数学素养。分层教学和个性化辅导成为实施该策略的重要手段，通过合适的教学方法和策略，可以激发学生对数学的兴趣和学习动力，提高其数学学习效果。