【正文】  在中职专业理论课教学中如何实施素质教育？我认为愉快教学是实施素质教育的有效途径之一。因为愉快教学是根据中职学生心理、生理以及教材的特点，在挖掘教材本身含有“愉快”因素上下功夫的。
　　一、让学生愉快地学
　　在中职专业理论课教学中，运用电教媒体，通过艳丽的色彩、生动的画面，优美的音乐、具有韵味的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。使课堂教学形式趣味化。
　　（一）故事导趣。
　　设计好一堂课的开头，对上好一堂课的确有牵一发而动全身之妙。中职专业理论课教材有许多内容都可以以短小的录音故事开头，使课堂产生轻松活泼的气氛。
　　（二）多媒体引趣。
　　上课伊始，如果给学生展现出一幅幅生动、形象的画面让学生观察、欣赏，会引起学生莫大的兴趣。这样不仅可以展示教学目标，也可以创造语言的意境，也可以激发学生的学习兴趣。
　　（三）表演激趣。
　　兴趣要通过不断地激发才能巩固和持续，把短剧引入课堂，也能使学生产生乐学效应，使学生在不知不觉中激起学好中职专业理论课的心理要求。
　　二、让学生轻松地学
　　学生往往对比较抽象、枯燥、深奥的东西难于理解，并且学起来常常乏味，因而感到学习是一种负担，很容易产生厌倦情绪，为了扭转这种局面，在中职专业理论课教学中充分利用形象直观、生动的电教手段，化文为图、化静为动、化难为易，让学生轻松地学。
　　（一）化文为图。
　　信息化教学能增大教学密度，提高教学效率和质量。它以直观形象的教育优势，使整个教学变得生动、活泼富有情趣，把抽象的、深奥的文字具体化、形象化。
　　（二）化静为动。
　　学生的注意力，持久性和稳定性差， 常常对新奇的东西感兴趣。在中职专业理论课教学中根据学生的这一特点，把录像、微课引入课堂，反而是提高学生兴趣的一个有效方法。录像、微课教材具有容量大、 图像美、动感强的特点，对帮助学生理解课文内容起着重要的作用。
　　（三）化难为易。
　　随着年级的增高，学习内容丰富了， 知识复杂了，要求提高了，学习上的困难必然也会随之增多。在学生直接兴趣和间接兴趣有可能丧失了时候，教师的帮助就显得十分重要。把复杂的语言结构用通俗的方法来讲解，就会易懂易学。
　　三、让学生主动地学
　　学习是学生从教学活动中提取加工信息的过程。在这一过程中，学生并不是单纯的记忆和模仿，而是带有鲜明的主观倾向。如果学生具有学习的愿望及内有的求知欲望，他就能积极主动地提取、加工信息，并把这一过程视为快乐。提纲导学，课前预习，竞争合作都能激发学生主动学习的欲望。
　　（一）提纲导学，课前预习。
　　用提纲导学，进行课前预习，不失为一种激发学生主动地去学的一种好方法。所谓“提纲导学”，就是利用提纲指导学生进行课前预习。如《读三视图》一课在学习内容之前运用PPT给学生展示了自学启发提纲，学生很快地掌握了读三视图的方法和用法，并顺利地理出读三视图的步骤，充分地发表了自己的见解，课堂气氛活跃，学生积极主动。
　　（二）竞争合作，共同提高。
　　在中职专业理论课教学中把竞争与合作引入课堂也是激起学生积极性的有效方法之一，如在学习《螺纹联接》单元时，每四人一个小组，各自研究不同联接的结构与特点。研究完成后，小组之间相互沟通，互相学习，群策群力，对知识点进行了通俗易懂的讲解，收到了意外的效果，在提高了同学们的积极性同时也为继续下来的书面练习作了良好的铺垫。
　　在素质教育广泛开展的今天，作为中职专业理论课教师，我们必须使中职生体验到学习过程的愉悦，使学习过程成为培养健全人格和合作精神的过程。