【正文】  【摘 要】 随着教育信息化和数字重庆建设，在基础教育阶段，信息技术教学的核心是培养学生获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的能力。本文基于学生信息素养理念，就如何提升信息技术教学的有效性进行探讨。
　　【关键词】 信息技术；信息素养；培养策略

　　信息素养是学生综合素质的重要组成部分之一，培养学生良好的信息素养也是素质教育的重要目标之一。随着信息技术应用范围的逐渐扩大和我市数字重庆建设，学生在今后的学习、工作中需要频繁应用信息知识、信息技术，积极培养学生的信息素养，提升信息技术课的有效性，已经成为信息技术课程教学的终极目标。
　　一、转变教学思路，培养学生信息意识
　　在小学信息技术课堂培养学生信息素养的过程中，教师要抛弃那种传统的教学方法，以学生为主体，合理转变教学思路，利用情境教学模式和合作学习模式培养学生的信息意识。在课堂上，引导学生通过情景去发现问题、分析问题，最后科学地解决问题。
　　通过对问题的解决，学生加固了课程中的知识概念，创设了良好的知识结构，从而掌握了信息获取、信息检索、信息加工、信息表达以及信息交流等信息素养；同时，教师要鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的综合能力。在此过程中，教师要起到指导与启发的作用，当学生遇到困难时，教师是帮助者；当学生获得成功时，教师是鼓励者。
　　二、奠定良好基础，夯实学生信息知识
　　掌握一定的信息理论知识，能够帮助学生夯实信息基础，使其在今后学习信息技术的过程中能够做到举一反三、活学活用，然而面对枯燥的理论知识，很多初中生丧失了学习兴趣，因此，教师应尽量以趣味性强的学习方法，来帮助学生理解和掌握信息知识。
　　例如，二进制是信息技术的基础运算方法之一，但是对日常使用十进制的学生来说，要迅速学会二进制方法并不容易。因此，教师可以制作一个简单的二进制时钟Flash，用动画来表示基础算法，使二进制知识变得生动有趣，使学生能够更快、更准确地掌握这一知识点。
　　三、有效运用理论实践，培养学生信息技能
　　在信息技术课堂教学过程中，教师要注重开发每个学生的学习潜能，全面培养学生的信息技能。例如在教学“电子邮件”这一课程时，教师首先要给学生发送几个设定好问题的邮件要其回复解答，然后仔细引导学生在看邮件的基础上学会写邮件，当学生进行多次的尝试还不能解决问题时，教师要教给学生使用菜单中的“帮助”功能，然后让学生自己研究使用邮件的“回复”功能，掌握邮件回复窗口的特点，从根本上让学生掌握电子邮件的接受和回复功能，这样就很好地培养学生的信息运用的技术和能力。
　　又如在教学“Word中的文字格式和段落格式设置”一课时，笔者就让学生朗读一下课本封面上的片段，结果没有一个学生能通顺地读出来。有一位学生能把全文背出来，却不能通顺地朗读这个片段。笔者反问学生为什么会背却读不出来。学生给出了各种回答，经过讨论，他们发现“原来是因为古人写文章没有标点，使我们无法断句，也就无从朗读了”。这样，学生对后面要学的内容就立刻提起了兴趣，并明白了规范书写的重要性。教师顺水推舟，很自然地布置了接下来的任务，并要求学生在互助中完成。学生互助无法完成的任务，或是学生反映问题比较多的任务，再由教师进行点评和讲解。教师在布置任务时，不要把要求定得很细，如规定几号字、什么字体、首行空几格等，而是由学生自主完成。最后，由各个学习小组推荐本小组做得最好的作品进行展示，并演示其制作思路和过程。这样一来，就会极大地提高学生的学习自主性，通过自主探究获取新知，不断内化为学习前进的动力，还会培养学生的动手能力、表达能力，让学生真正成为课堂的主人。
　　四、坚持以生为本，提高学生适应能力
　　如今，网络上的教育资源越来越多，从网上公开课到到各教育平台资源，从数字校园到云教室。能熟练运用网络知识，实现终身学习，成为个人在社会上立足的必备条件。如果仍然以传统的教学方法去教育学生，将与社会发展极不协调，学生离开学校后就不可能适应社会。“授人以鱼不如授人以渔”，新课程提倡“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造、构建和掌握所学的知识。 
　　所以，我们在教学活动中，要放弃原来以教师为课堂主体的教学观，建构师生双主体互动式课堂教学模式。
　　对课堂时间的分配，笔者调整如下：用2分钟～3分钟进行课堂导入和任务布置，下发导学材料，点评总结用5分钟～10分钟，剩余的时间让学生自己上机操作，有问题组内讨论解决，解决不了的问题再由教师提供帮助。创设学生与文本、教师与学生、学生与学生等多维度的对话平台，给学生充分的自由操作空间。学生在操作中提出的问题远比教师课前预想的多得多，大部分学生通过操作实践积极思考，摸索出解决问题的其他方法，与教师一同分享学习的收获和喜悦。通过任务作品的展示，学生的学习兴趣和学习效率也有明显提升。通过这样的教学，既可以调动学生的积极性，又能提高他们的创造力。
　　总之，在信息技术课程的教学中，我们要正确引导学生，使其对信息技术感兴趣，加强学生知识学习和实践活动的联系，发展学生的综合实践能力和创造性学习能力，让学生主动利用现代信息技术收集信息，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，提高和发展学生的信息获取、再加工的能力，使学生在学习中体会到信息技术使用的快乐，促进学生信息素养的培养。
　　参考文献：
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　　[2]陈进.探究信息技术课程学生信息素养的培养[J].中国信息技术教育.2012（24）：158
　　[3]王显林.信息技术教学中如何培养学生的信息素养[J].新课程导学.2012（2）：34.