【正文】  作文教学是语文教学的重要组成部分。小学语文课程标准指出：“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察分析事物的能力。”小学作文不同于文学创作，要让学生把看到的、听到的、想到的、亲身经历的事用恰当的语言、合理的形式表达出来。下面就怎样进行小学作文教学，培养小学生的写作能力谈几点体会与老师们共勉。
　　一、注重培养观察能力和想象能力
　　要想提高提高写作能力，观察能力和想象能力是必不可少的。
　　1、教给学生观察方法
　　观察是人们进行感知的特殊方式，是人们认识世界，增长知识的主要途径。教师不仅要让学生平时多留心观察事物，而且要分类教给学生观察方法。例如，？观察景物时，要启发学生按照空间顺序，由远及近或由上到下等来观察。？观察物品时，可以先从总体上观察它的总体特点和用途。？观察动物时，要先观察它的形态、动作特点，再观察它的生活习性。？观察人物时，要观察外貌、语言、动作以及性格特点。
　　要让学生掌握观察方法，逐步培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯，作文时才有内容可写。
　　2、观察与思考相结合，培养学生的想象力。例如，一次，我让学生在校园内观察秋天。学生正兴致勃勃地观察秋天里的树木，忽然来了一阵大风，刮落了许多树叶。我引导学生思考：“被风刮起的树叶像什么？”学生带着问题观察特别用心，思绪也飞得很远。学生通过观察，在自己的作文中写到“那往下落的树叶像翩翩起舞的花蝴蝶”，“一阵大风刮来，满地树叶像一匹匹骏马在奔腾、跳跃。”这样不仅培养了学生的观察力，同时还培养了想象力。
　　二、注重范文的引路作用
　　从心理学观点看，仿写是学习作文时心理上的需要，能帮助儿童获得最初的写作知识，形成最基本的技能。以范文为依据，变通性指导，创造性模仿，能提高小学生的作文能力。
　　1、课本上的每篇课文都是很好的范文，在讲课时要抓住重点，渗透写作知识。让学生学习作者如何审题立意，划分段落，如何遣词造句，连句成篇。通过有意识指导学习，积累优美词句和写作方法，运用到自己的作文中去。比如，讲《落花生》一课时，重点抓住文章最后作者和“爸爸”的那段对话，“爸爸”借花生来说明人？做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我问学生：“如果让你来赞美具有奉献精神的人，你们用什么来作比呢？”学生争先恐后地回答：“蜡烛、粉笔、树根……”。接着讲解出通过一个事物说明一个道理的写作方法，再进一步讲解什么是“借物喻人”使学生把理论知识和具体实际结合起来。
　　2、指导学生多读课外书。古人云“读书破万卷，下笔如有神”。指导学生多读一些适合的课外书，可以开阔学生的视野，学习优美句段，理解其中蕴含的写作技巧，从而提高阅读兴趣和写作能力。
　　3、作前引导，激发兴趣。心理学研究表明，在学生直接的学习动机中，起主导作用的是“兴趣”。兴趣是学习的开端，也是学习活动取得成功的关键。要让刚学写作文的小学生写一篇好作文，作前指导激发兴趣必不可少。首先，教师要明确写作要求，让学生做到心中有数。其次，教师要找一些与此次作文相关的范文，与学生共同简单评说，激发学生的写作兴趣和欲望，让学生口头作文，最后落实到写作文上。
　　三、指导学生写好日记
　　坚持写日记是提高写作能力的一个有效手段。俗话说，好脑筋不如烂笔头。通过写日记培养学生对语言文字的组织能力，字、词的运用能力。让学生把每天想说的话，想做的事，想表述的观点，观察到的周围景物用文字记录下来。教师要对日记具体指导，及时批阅，重点表扬。经过一个学期的训练，学生的词汇量增加了，表达能力提高了，作文内容范围扩大了，同时培养了良好的学习习惯。
　　四、通过讲评再上一个新台阶
　　讲评是最实际、最具体、最直接的写作指导课，是提高学生作文能力的重要方法。教师要做好批改记录，为讲评提供依据。讲评时先概括作文总的情况，对认真写作和进步显著的学生进行表扬。用优秀作文同一般水平的作文或较差的作文对比讲评，可以是全文对比，也可以是某一问题对比，如思想内容好或构思新颖或修辞优美等。让学生知道自己作文的优缺点，还要让学生知其所以然，以便今后扬长避短。讲评之后，让学生当堂修改自己的文章，把讲评中获得的知识转化为能力，从而使写作水平再上一个新台阶。
　　五、激发学生写作积极性
　　古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”科学研究表明，学生最佳的学习状态，应该是学习积极性与自觉性得到了真正的充分的调动，这时的学习效率才是最高的。
　　1、借助学校红领巾广播站平台，激励学生。学校红领巾广播站每周播出，需要学生写大量的稿件，教师抓住这一契机，组织学生写稿、投稿，稿件被录用的同学，自然会感受到成功的喜悦，会乐于继续写作，稿件没被选中的同学，教师加以引导，相互间可以共同研究未被录用的原因，是构思上的问题，还是选材上的问题……教导学生不要泄气，“失败乃成功之母。”失败并不可怕，也许下一次你就会成功。考虑到激励机制能否持之以恒，在班级，帮助学生形成敢拼敢比的竞争意识，学生学习才能达到最佳状态。可在班上张贴学生名单，明确谁投稿成功，奖励小红花或五角星，学期末进行总结。到那时，学生不积极写作那才不正常呢。
　　2、开辟习作园地，展示优秀作品，以激励学生。教师从学生的习作中，选出一些优秀的习作，然后在“习作园地”中张贴出来，供全班同学欣赏，教师加以表扬，被选中的同学心中高兴，乐于继续努力提高写作能力，未被选中的同学也不会自甘落后，他会想方设法，提高自己水平，力求使自己的习作也能得到别人的认同。
　　总而言之，引导学生主动去观察思考，多阅读，勤练笔，养成良好的学习习惯，不断激发学生作文兴趣，帮助学生掌握作文技巧，经过读书结合，以读促写，反复实践，学生的写作能力就会逐渐提高。