【作者】 李小梅

【机构】 四川省达州市宣汉县柳池乡中心校；

【摘要】新课标指出，语文课程评价应该改变过去重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。本文通过《守株待兔》、《跳水》和《小站》三个教学片段的分析，得出运用延时诊断发展评价，对学生提出的问题或作出的回答不立即给予肯定或否定的评价，而是把评价的时间适当地向后拖延，更能促进学生的发展的结论。