【作者】 潘道国

【机构】 湖北省房县实验中学；

       在教学过程中我发现小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往越过了独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少，也就是合作学习存在着学生的参与度不均衡的问题，这有背于面向全体学生的课程理念。如何提高合作学习的有效性，特别是