【作者】 李 苗

【机构】 湖北省十堰市第十三中学 ；

      新课改实施以来，关于作业的批改方式，人们做了很多有益的探索。比如请家长、学生参与的主体多元化评价、内容多纬度的评价、延缓评价、无差错评价和激励性评价等等。这些评价方式的改革，极大调动了学生学习的热情，但如果要让作业成为学生需要，仅有这些外在的刺激是不够的。虽然批改作业是教师分内工作，但我们也不能让学生感觉与自己没有关系，应该引导学生有自主评价、自我管理的意