【作者】 王 冰

【机构】 贵州省金沙县第二中学 ；

【摘要】 《数学课程标准》的要求与学习效果之间的失衡问题是困惑教学双方的一大问题。教学过程是教与学双方进行思维互动的过程，以学生为主体，以教师为主导的教学原则，它本身具有特有的的科学性。对初中数学教学中的“学困”现象，教师不但不能等闲视之，相反更应该下力气对它进行科学分析，只有对此下功夫，才能完成“课程标准”的要求。也只有这样，才配称是一位有责任感、有科学教学观的合格教师。