【作者】 张文英

【机构】 湖北省丹江口市六里坪镇中学；

  在长达23年的中学教学中，我发现：学生遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰；顺利完成学习任务后，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。 　　首先，师生必须建立一种稳定的和谐的“情感场”。古人云：“亲其师，信