【作者】 常伟果

【机构】 青海省果洛州玛沁县第三民族小学；

  教师课堂提问能激发学生思维的发展，但同时教师应该遵循教师提问的适度性原则，即是指教师提问数量的适量。在小学语文课堂上，教师应该掌握提问的频率，试想，没有时间思考的问题算是高质量问题吗？太快、太慢的提问节奏都欠妥。因此,在笔者前期的调查研究中,结合教师问卷调查、现场观课、访谈结果的数据分析，发现在小学语文课堂中教师提问数量存在以下问题：大多数教师表示几乎没有关注过自己在课堂上提问的数量