【作者】 杨玉姣

【机构】 贵州省三都水族自治县第三中学 ；

  随着新课程的改革和推广，“有效上课”越来越成为教师关注的问题。而“有效交流”又是衡量“有效上课”的一个重要标尺之一。因此，教师作为课堂的组织者，如何引导课堂交流能够有效进行也就成为一个重要的课题。在初中生物教学中，虽然实验课占据了教学的一部分时间，而课堂上看起来也是热闹，似乎学生的主体性得到了充分的体现，但事实上这样的课堂就是“有效交流”的吗？其实未必。所谓“交流”，就必然是双方的互