【作者】 杨 文

【机构】 陕西省咸阳市永寿县豆家中学；

  传统的数学教学，虽然有助于学生掌握基础知识以及基本技能，但不利于培养学生创新能力，现谈谈我对学生发散性思维的理解。 　　一、一题多解，激发学生求知欲 　　思维循规蹈矩是学生发散思维培养的主要障碍，如果学生的思维积极性较强，则有利于发散思维的培养。激发学生积极性通常是在课堂引入部分，初中几何数学教学中，常用的引入有阻碍性、冲突性、问题性、趣味性等，如此才能更好的激发学生对新方法、新