【作者】 邹耀霞

【机构】 四川省马边彝族自治县羊坝中心校 ；

  随着新课改的组织与推进，教学直接贯穿整个基础教育课程，少数民族地区数学教学存在一个比较突出而又普遍的问题，即课堂的主体始终是教师，教师教多少，学生学多少，学生被动地接受知识。再加上贫穷落后、信息闭塞、观念陈旧、教学设施简陋以及语言障碍等原因，边远少数民族山区小学数学教学质量一直较差。如何培养小学生的数学能力是边远少数民族地区小学数学教师教学的核心目标，也是一直捆扰边远少数民族山区小学