【作者】 刘 静

【机构】 河北省赵县石塔实验学校 ；

  在传统的教学中，人们习惯地认为，课堂上教师讲得越多、越仔细、越深刻、越透彻，学生就会学得越快、越好；教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要更快一些，尤其认为在学生自制能力差、思维能力不强、自学能力尚未形成的小学阶段更应突出教师“讲”的主体地位。而事实上，经常这样做容易养成学生思维的惰性，习惯吃“自来食”。教师成了“讲师”、“话筒”，学生却成了“听众”、“哑巴”。长期以往，学生自学