【作者】 晁晋萍

【机构】 山西省晋城市星河学校 ；

  【摘 要】 本文针对小学文言文教学碎片化、功利化倾向，依据皮亚杰认知发展理论与2022版语文新课标要求，构建“感知积累—理解迁移—审美创造”三阶梯度教学模式。通过分析统编教材文言文选编特点，提出分层教学目标设定、双线内容组织策略及四维联动实施方法，结合实验班教学实践验证，证实该模式能有效提升学生文言语感（达标率提升21.5%）、文化认同（达标率提升19%）及创意表达能力。研究为小学文